| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 文言文教学研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 《愚公移山》教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 《愚公移山》课例研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-15页 |
| 2.《愚公移山》及两位名师课例的介绍 | 第15-21页 |
| 2.1 文本介绍 | 第15-16页 |
| 2.1.1 《愚公移山》内容简介 | 第15页 |
| 2.1.2 《愚公移山》在教材中的地位 | 第15-16页 |
| 2.2 名师简介 | 第16-17页 |
| 2.3 《愚公移山》课例介绍 | 第17-21页 |
| 2.3.1 《愚公移山》课例相关内容介绍 | 第17-18页 |
| 2.3.2 《愚公移山》教学的基本过程 | 第18-21页 |
| 3.从两个维度比较《愚公移山》课例的异同 | 第21-37页 |
| 3.1 教什么 | 第21-32页 |
| 3.1.1 教学目标的确定 | 第21-24页 |
| 3.1.2 教学内容的选择 | 第24-32页 |
| 3.2 怎么教 | 第32-37页 |
| 3.2.1 钱梦龙：问答法的艺术化运用 | 第32-34页 |
| 3.2.2 郭初阳：以众多相关资料为背景,促进课文的深度理解 | 第34-37页 |
| 4.《愚公移山》课例的教学启示 | 第37-47页 |
| 4.1 关于教学内容的启示 | 第37-39页 |
| 4.1.1 教学内容的选择与创生要有课程意识 | 第37-38页 |
| 4.1.2 教学内容的选择与创生要符合学情 | 第38-39页 |
| 4.2 关于教学方法的启示 | 第39-42页 |
| 4.2.1 “曲问”中激发学生思考兴趣 | 第39-40页 |
| 4.2.2 层层设问,培养学生探究意识 | 第40-42页 |
| 4.2.3 巧问中融合文言基础知识 | 第42页 |
| 4.3 关于教学效果的启示 | 第42-47页 |
| 4.3.1 注重培养学生批判性思维 | 第42-45页 |
| 4.3.2 注重创设良好的课堂氛围 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |