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高中生公平敏感性、人性观与公平行为的关系及培养研究

摘要第6-8页
Abstract第8-9页
引言第13-14页
1 文献综述第14-23页
    1.1 公平敏感性第14-17页
        1.1.1 对公平、公正概念的界定第14页
        1.1.2 公平敏感性的定义第14-16页
        1.1.3 公平敏感性的研究现状第16-17页
    1.2 人性观第17-20页
        1.2.1 人性第17-18页
        1.2.2 人性观第18-19页
        1.2.3 西方人格理论中的人性观第19页
        1.2.4 人性观的相关研究第19-20页
    1.3 公平偏好第20-22页
        1.3.1 公平偏好的理论基础第20-21页
        1.3.2 博弈研究的现状第21-22页
    1.4 研究意义第22-23页
2 问题提出和研究假设第23-24页
    2.1 问题提出第23-24页
    2.2 研究假设第24页
3 研究方案第24-26页
    3.1 研究工具第24-25页
        3.1.1 公平敏感性量表第24页
        3.1.2 人性哲学修订量表第24页
        3.1.3 简化版最后通牒游戏第24-25页
    3.2 研究被试第25页
    3.3 研究程序第25-26页
4 结果第26-32页
    4.1 公平敏感性问卷在高中生群体中的适用性第26-27页
    4.2 公平敏感性、人性观的结果第27-31页
        4.2.1 整体状况第27页
        4.2.2 差异分析第27-30页
        4.2.3 相关分析第30-31页
    4.3 公平敏感性和公平行为的分析第31-32页
        4.3.1 公平行为的分析第31-32页
5 讨论第32-35页
    5.1 高中生公平敏感性的特点第32-33页
        5.1.1 高中生公平敏感性的整体情况第32页
        5.1.2 高中生公平敏感性差异分析第32-33页
    5.2 高中生人性观的特点第33-34页
        5.2.1 高中生人性观的整体情况第33页
        5.2.2 高中生人性观的差异分析第33-34页
    5.3 高中生公平敏感性和人性观的关系第34页
    5.4 高中生公平行为的特点第34-35页
6 结论第35-36页
7 教育启示第36-37页
8 研究的不足与展望第37-38页
参考文献第38-41页
附录第41-43页
致谢第43页

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