高中生公平敏感性、人性观与公平行为的关系及培养研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-23页 |
| 1.1 公平敏感性 | 第14-17页 |
| 1.1.1 对公平、公正概念的界定 | 第14页 |
| 1.1.2 公平敏感性的定义 | 第14-16页 |
| 1.1.3 公平敏感性的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2 人性观 | 第17-20页 |
| 1.2.1 人性 | 第17-18页 |
| 1.2.2 人性观 | 第18-19页 |
| 1.2.3 西方人格理论中的人性观 | 第19页 |
| 1.2.4 人性观的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.3 公平偏好 | 第20-22页 |
| 1.3.1 公平偏好的理论基础 | 第20-21页 |
| 1.3.2 博弈研究的现状 | 第21-22页 |
| 1.4 研究意义 | 第22-23页 |
| 2 问题提出和研究假设 | 第23-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2.2 研究假设 | 第24页 |
| 3 研究方案 | 第24-26页 |
| 3.1 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.1.1 公平敏感性量表 | 第24页 |
| 3.1.2 人性哲学修订量表 | 第24页 |
| 3.1.3 简化版最后通牒游戏 | 第24-25页 |
| 3.2 研究被试 | 第25页 |
| 3.3 研究程序 | 第25-26页 |
| 4 结果 | 第26-32页 |
| 4.1 公平敏感性问卷在高中生群体中的适用性 | 第26-27页 |
| 4.2 公平敏感性、人性观的结果 | 第27-31页 |
| 4.2.1 整体状况 | 第27页 |
| 4.2.2 差异分析 | 第27-30页 |
| 4.2.3 相关分析 | 第30-31页 |
| 4.3 公平敏感性和公平行为的分析 | 第31-32页 |
| 4.3.1 公平行为的分析 | 第31-32页 |
| 5 讨论 | 第32-35页 |
| 5.1 高中生公平敏感性的特点 | 第32-33页 |
| 5.1.1 高中生公平敏感性的整体情况 | 第32页 |
| 5.1.2 高中生公平敏感性差异分析 | 第32-33页 |
| 5.2 高中生人性观的特点 | 第33-34页 |
| 5.2.1 高中生人性观的整体情况 | 第33页 |
| 5.2.2 高中生人性观的差异分析 | 第33-34页 |
| 5.3 高中生公平敏感性和人性观的关系 | 第34页 |
| 5.4 高中生公平行为的特点 | 第34-35页 |
| 6 结论 | 第35-36页 |
| 7 教育启示 | 第36-37页 |
| 8 研究的不足与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
