| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.1 寻求专业性心理帮助态度研究 | 第9-10页 |
| 1.1.1 寻求专业性心理帮助态度的内涵 | 第9页 |
| 1.1.2 寻求专业性心理帮助态度的测量 | 第9-10页 |
| 1.2 中学生心理健康的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.1 心理健康的概念 | 第10页 |
| 1.2.2 心理健康的标准 | 第10页 |
| 1.2.3 常用的中学生心理健康测量工具 | 第10-11页 |
| 1.3 专业性心理求助态度与心理健康的关系研究 | 第11-13页 |
| 1.3.1 专业性心理求助态度与心理健康的关系研究 | 第11页 |
| 1.3.2 以往研究的不足 | 第11-13页 |
| 2 选题原因及研究假设 | 第13-15页 |
| 2.1 选题原因 | 第13页 |
| 2.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第14页 |
| 2.3 研究假设 | 第14-15页 |
| 3 实证研究 研究一 心理求助态度与心理健康的关系研究 | 第15-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第15页 |
| 3.2 研究程序 | 第15-16页 |
| 3.2.1 研究工具 | 第15页 |
| 3.2.2 被试选择 | 第15页 |
| 3.2.3 数据处理 | 第15-16页 |
| 3.3 研究结果 | 第16-23页 |
| 3.3.1 专业性心理求助态度状况分析 | 第16-18页 |
| 3.3.1.1 专业性心理求助态度的性别差异 | 第16页 |
| 3.3.1.2 专业性心理求助态度的生源地差异 | 第16-17页 |
| 3.3.1.3 高中生专业性心理求助态度的年级差异 | 第17-18页 |
| 3.3.2 高中生心理健康状况分析 | 第18-22页 |
| 3.3.3 高中生专业性心理求助态度与心理健康状况的关系 | 第22-23页 |
| 3.4 讨论 | 第23-27页 |
| 3.4.1 高中生专业性心理求助态度的特点 | 第23-25页 |
| 3.4.2 高中生心理健康状况的特点 | 第25-27页 |
| 3.4.3 高中生心理健康状况与专业性心理求助态度的关系研究 | 第27页 |
| 3.5 结论 | 第27-28页 |
| 4 研究二 高中生寻求专业性心理帮助态度的干预研究 | 第28-37页 |
| 4.1 研究目的 | 第28页 |
| 4.2 研究程序 | 第28-33页 |
| 4.2.1 研究被试 | 第28页 |
| 4.2.2 研究设计 | 第28页 |
| 4.2.3 研究方法 | 第28-33页 |
| 4.2.4 数据统计 | 第33页 |
| 4.3 结果 | 第33-35页 |
| 4.3.1 样本的分布情况表 | 第33页 |
| 4.3.2 实验组前、后测分数描述统计 | 第33-34页 |
| 4.3.3 对照组前、后测分数描述统计 | 第34页 |
| 4.3.4 实验组、对照组后测分数描述统计 | 第34-35页 |
| 4.3.5 访谈的结果 | 第35页 |
| 4.4 讨论 | 第35-36页 |
| 4.5 结论 | 第36-37页 |
| 5 总讨论 | 第37-40页 |
| 5.1 讨论 | 第37-38页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第38页 |
| 5.3 研究的创新点 | 第38-39页 |
| 5.4 总结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 附录1 中学生专业心理求助态度调查问卷 | 第43页 |
| 附录2 中学生心理健康量表 | 第43-44页 |
| 附录3 自我隐藏问卷 | 第44页 |
| 附录4 高中生心理调试能力 | 第44页 |
| 附录5 奇妙的心理暗示 | 第44页 |
| 附录6 珍视亲情学会感恩 | 第44页 |
| 附录7 我们在路上 | 第44页 |
| 附录8 考试焦虑心理调整与应对 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
