专项计划学生的学业表现研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第15-34页 |
| 第一节 研究背景与研究意义 | 第15-19页 |
| 一、研究背景 | 第15-17页 |
| 二、研究意义 | 第17-19页 |
| 第二节 文献综述 | 第19-27页 |
| 一、高考专项计划的相关研究 | 第19-21页 |
| 二、大学生学业表现的相关研究 | 第21-26页 |
| 三、整体评述 | 第26-27页 |
| 第三节 核心概念与理论框架 | 第27-32页 |
| 一、核心概念界定 | 第27-29页 |
| 二、理论框架 | 第29-32页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第32-34页 |
| 一、研究思路 | 第32-33页 |
| 二、研究方法 | 第33-34页 |
| 第二章 调查概述 | 第34-50页 |
| 第一节 研究设计 | 第34-35页 |
| 一、研究问题 | 第34页 |
| 二、研究假设 | 第34-35页 |
| 第二节 调查工具与实施 | 第35-37页 |
| 一、问卷设计 | 第35-36页 |
| 二、调查实施 | 第36-37页 |
| 第三节 信效度检验与探索性因子分析 | 第37-44页 |
| 一、问卷信效度检验 | 第37-38页 |
| 二、探索性因子分析 | 第38-44页 |
| 第四节 调查对象的基本特征 | 第44-50页 |
| 一、调查高校的基本情况 | 第44-45页 |
| 二、调查样本的基本特征 | 第45-46页 |
| 三、专项计划学生与普通招考学生的个体特征差异 | 第46-50页 |
| 第三章 专项计划学生的学业表现现状 | 第50-70页 |
| 第一节 专项计划学生的学习行为 | 第50-56页 |
| 一、课程学习行为 | 第50-51页 |
| 二、拓展性学习行为 | 第51-52页 |
| 三、信息利用行为 | 第52-53页 |
| 四、求助行为 | 第53-54页 |
| 五、总体学习行为 | 第54-56页 |
| 第二节 专项计划学生的学习成果 | 第56-64页 |
| 一、课程考试及格情况 | 第56-58页 |
| 二、学习成绩专业排名 | 第58-60页 |
| 三、大学英语四级考试通过情况 | 第60-62页 |
| 四、奖学金获得情况 | 第62-63页 |
| 五、总体学习成果 | 第63-64页 |
| 第三节 专项计划学生的学习收获 | 第64-68页 |
| 一、认知收获 | 第64-65页 |
| 二、能力收获 | 第65页 |
| 三、情感态度价值观收获 | 第65-66页 |
| 四、总体学习收获 | 第66-68页 |
| 本章小结 | 第68-70页 |
| 第四章 专项计划学生学业表现的内部差异 | 第70-88页 |
| 第一节 专项计划学生学业表现的性别差异 | 第70-74页 |
| 一、学习行为的性别差异 | 第70-71页 |
| 二、学习成果的性别差异 | 第71-72页 |
| 三、学习收获的性别差异 | 第72-74页 |
| 第二节 专项计划学生学业表现的生源地差异 | 第74-79页 |
| 一、学习行为的生源地差异 | 第74-75页 |
| 二、学习成果的生源地差异 | 第75-77页 |
| 三、学习收获的生源地差异 | 第77-79页 |
| 第三节 专项计划学生学业表现的院校差异 | 第79-83页 |
| 一、学习行为的院校差异 | 第79-80页 |
| 二、学习成果的院校差异 | 第80-81页 |
| 三、学习收获的院校差异 | 第81-83页 |
| 第四节 专项计划学生学业表现的学科差异 | 第83-86页 |
| 一、学习行为的学科差异 | 第83-84页 |
| 二、学习成果的学科差异 | 第84-85页 |
| 三、学习收获的学科差异 | 第85-86页 |
| 本章小结 | 第86-88页 |
| 第五章 结语 | 第88-93页 |
| 第一节 研究结论 | 第88-89页 |
| 一、专项计划学生的学业表现现状 | 第88页 |
| 二、专项计划学生与普通招考学生的学业表现差异 | 第88-89页 |
| 三、专项计划学生学业表现的内部差异 | 第89页 |
| 第二节 对策与建议 | 第89-91页 |
| 一、高校层面 | 第89-90页 |
| 二、专项计划学生层面 | 第90-91页 |
| 第三节 研究创新与研究展望 | 第91-93页 |
| 一、本研究创新之处 | 第91-92页 |
| 二、研究不足与展望 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-102页 |
| 附录 | 第102-110页 |
| 后记 | 第110页 |
