| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 引言 | 第12-25页 |
| 一、选题缘由:一个由"私己"到"异己"乃至"连通"的问题 | 第12-15页 |
| (一) 一路走过——我的工作经历与"校长助理"角色体验 | 第13-14页 |
| (二) 一路看过——他人工作实践的观察与思考 | 第14-15页 |
| (三) 一路想过——"校长助理"们的感受和困惑 | 第15页 |
| 二、研究意义:一项关注副职角色定位的研究 | 第15-17页 |
| (一) 回应新型学校管理体制对校长助理角色定位的呼唤 | 第15-16页 |
| (二) 追求正副职之间的和谐和玉成 | 第16-17页 |
| 三、概念界定:一片富饶的处女地 | 第17-20页 |
| (一) 助理与校长助理 | 第17-18页 |
| (二) 有关角色认同的研究 | 第18-20页 |
| 四、研究方法:一段自我反思和多方启发的研究历程 | 第20-25页 |
| (一) 研究立场的困惑与抉择:"专业"与"业余" | 第20-21页 |
| (二) 研究方法的选择与确立:叙事研究——教育研究的新动向 | 第21-23页 |
| (三) 研究技术的历练与打磨:游走于"局内"和"局外"之间 | 第23-25页 |
| 第一章 角色意识的回归:从"懵懂"走向"清醒"的现实抉择 | 第25-36页 |
| 一、我眼中的校长助理角色意识:"我"的基石与起点的形成 | 第25-29页 |
| (一) 我对校长助理角色意识的思考 | 第25-27页 |
| (二) 我的校长助理角色意识中的"懵懂"之处 | 第27-29页 |
| (三) 我所理解的校长助理角色意识的基石与起点 | 第29页 |
| 二、他人眼中的校长助理角色意识:一个固态化的模式 | 第29-33页 |
| (一) 普通教师和校长助理 | 第30-31页 |
| (二) 校长和校长助理 | 第31-33页 |
| 三、我的"回归":校长助理角色意识的认同 | 第33-36页 |
| (一) 个体与社会 | 第34页 |
| (二) 自我标定的内在化 | 第34-36页 |
| 第二章 角色行为的显现:从立足"份内之事"到敢揽"难办之事" | 第36-50页 |
| 一、我的"立足":校长助理的"份内之事" | 第36-41页 |
| (一) 校务工作和行政活动 | 第36-37页 |
| (二) 学校教育教学全过程的监控 | 第37-41页 |
| 二、我的"拓展":校长助理的"难办之事" | 第41-48页 |
| (一) 部门事务的领导者 | 第41-44页 |
| (二) 突发事件的决策者 | 第44-46页 |
| (三) 凝聚力工程的组织者 | 第46-48页 |
| 三、我的"苏醒":校长助理角色行为的认同 | 第48-50页 |
| (一) 角色行为的本质 | 第48页 |
| (二) 行动路线的总框架 | 第48-50页 |
| 第三章 角色期望的呼唤:从"模糊"到"清晰"的渐进 | 第50-62页 |
| 一、社会角色期望:游走于现实与期望之间的憧憬 | 第50-58页 |
| (一) 校长的智囊 | 第50-52页 |
| (二) 教师的榜样 | 第52-53页 |
| (三) 有特色的管理者 | 第53-56页 |
| (四) 能奉献的服务者 | 第56-58页 |
| 二、"我"的期望:一个亟待定位的坐标 | 第58-61页 |
| (一) 保持最本真的我:四个成长阶段 | 第58-60页 |
| (二) 扮演最完美的我:成为一名创新的校长助理 | 第60-61页 |
| 三、我的"涅磐":校长助理角色期望的认同 | 第61-62页 |
| (一) 独立舞台的魅力 | 第61页 |
| (二) "后援团"的支持 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-81页 |
| 附录1.校长助理调研访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录2.校长助理调研访谈记录 | 第66-69页 |
| 附录3.教师调研访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录4.教师调研访谈记录 | 第70-73页 |
| 附录5.校长调研访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录6.校长调研访谈记录 | 第74-78页 |
| 附录7.通常设置的校长助理职责 | 第78-81页 |
| 上海市宝山区XX中学校长助理岗位职责 | 第78-79页 |
| 上海市浦东新区XX中学校长助理职责 | 第79页 |
| 山东省潍坊市XXX中学校长助理职责 | 第79-80页 |
| 青海省西宁市XX中学校长助理职责如下 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |
