启发性挫败学习干预原型的设计与实践研究--以小学数学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 启发性挫败的国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.1 启发性挫败的国外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.2 启发性挫败的国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.3 启发性挫败的国内外研究现状总结 | 第17页 |
| 1.3 研究目的、内容和方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第20-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-24页 |
| 2.1.1 启发性挫败 | 第20-23页 |
| 2.1.2 学习设计 | 第23页 |
| 2.1.3 学习干预 | 第23-24页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第24-28页 |
| 2.2.1 启发性挫败理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 活动理论 | 第25-27页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第27-28页 |
| 第三章 启发性挫败学习干预原型框架构建 | 第28-37页 |
| 3.1 启发性挫败学习干预的设计研究流程 | 第28-29页 |
| 3.2 启发性挫败的学习干预原型 | 第29-30页 |
| 3.3 启发性挫败学习干预原型框架 | 第30-37页 |
| 3.3.1 分析 | 第30-32页 |
| 3.3.2 设计 | 第32-34页 |
| 3.3.3 实施 | 第34-35页 |
| 3.3.4 评价 | 第35页 |
| 3.3.5 完善 | 第35-37页 |
| 第四章 教学实践 | 第37-71页 |
| 4.1 研究实践方案 | 第37-38页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第37-38页 |
| 4.1.2 实验内容和时间 | 第38页 |
| 4.2 第一轮实践设计 | 第38-57页 |
| 4.2.1 分析 | 第38-43页 |
| 4.2.2 设计 | 第43-50页 |
| 4.2.3 实施 | 第50-52页 |
| 4.2.4 评价与完善 | 第52-57页 |
| 4.3 第二轮实践设计 | 第57-71页 |
| 4.3.1 分析 | 第57-58页 |
| 4.3.2 设计 | 第58-63页 |
| 4.3.3 实施 | 第63-65页 |
| 4.3.4 评价与完善 | 第65-71页 |
| 第五章 实践效果分析 | 第71-87页 |
| 5.1 成绩分析 | 第71-74页 |
| 5.2 学生数学学习体验分析 | 第74-81页 |
| 5.2.1 实验班调查问卷前后测数据分析 | 第76-79页 |
| 5.2.2 对照班调查问卷前后测数据分析 | 第79-81页 |
| 5.3 学生满意度情况分析 | 第81-84页 |
| 5.4 实践效果总结 | 第84-87页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第87-90页 |
| 6.1 研究结论 | 第87-88页 |
| 6.2 研究局限 | 第88页 |
| 6.3 研究展望 | 第88-90页 |
| 注释 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 附录 | 第95-104页 |
| 致谢 | 第104页 |
