| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、研究缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一)研究目的 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| (一)国外关于教师实践性知识的研究 | 第11-13页 |
| (二)国内关于教师实践性知识的研究 | 第13-15页 |
| (三)关于数学教师实践性知识的研究 | 第15-16页 |
| 四、重要概念界定 | 第16-19页 |
| (一)初任教师 | 第16-17页 |
| (二)教师知识 | 第17-18页 |
| (三)教师实践性知识 | 第18-19页 |
| 五、研究方法与设计 | 第19-24页 |
| (一)研究方法 | 第19-21页 |
| (二)研究过程 | 第21-24页 |
| 第一章 W教师实践性知识的构成 | 第24-36页 |
| 一、教师知识分类 | 第24-25页 |
| 二、教师实践性知识的构成 | 第25-27页 |
| 三、W教师实践性知识构成分析 | 第27-36页 |
| (一)W教师关于自我的知识 | 第27-28页 |
| (二)W教师关于科目的知识 | 第28-30页 |
| (三)W教师关于学生的认识 | 第30-33页 |
| (四)W教师关于教育情境的知识 | 第33-36页 |
| 第二章 W教师实践性知识的生成 | 第36-49页 |
| 一、W教师实践性知识的来源 | 第36-43页 |
| (一)入职前W教师实践性知识的来源 | 第36-39页 |
| (二)入职后W教师实践性知识的来源 | 第39-43页 |
| 二、W教师实践性知识的更新路径 | 第43-46页 |
| (一)理论知识的转化 | 第43-45页 |
| (二)教育教学经验的积累与反思 | 第45页 |
| (三)教师培训 | 第45页 |
| (四)实践共同体的互助 | 第45-46页 |
| 三、W教师实践性知识的生成过程分析 | 第46-49页 |
| (一)W教师实践性知识生成路径 | 第46-47页 |
| (二)W教师实践性知识生成分析 | 第47-49页 |
| 第三章 研究结论与建议 | 第49-55页 |
| 一、研究结论 | 第49-50页 |
| (一)反思性实践是教师实践性知识生成的关键 | 第49页 |
| (二)学校环境影响教师实践性知识的内容和形成 | 第49-50页 |
| (三)构建学习共同体是促进教师实践性知识发展的重要举措 | 第50页 |
| 二、研究建议 | 第50-54页 |
| (一)完善师资培养模式 | 第51-52页 |
| (二)培养自我反思意识,提升自我反思能力 | 第52页 |
| (三)适当减轻初任教师的教学任务,帮助初任教师适应工作环境 | 第52-53页 |
| (四)创设良好的外部文化环境,形成尊师重教的社会风气 | 第53-54页 |
| 三、研究不足与展望 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录：访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63页 |
