| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、概念界定 | 第9-10页 |
| 三、研究假设 | 第10页 |
| 四、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二章 研究综述 | 第11-21页 |
| 一、存在焦虑 | 第11-14页 |
| (一)存在主义简述 | 第11页 |
| (二)存在焦虑的概念 | 第11-12页 |
| (三)罗洛·梅的存在焦虑理论 | 第12-13页 |
| (四)存在焦虑的相关研究 | 第13-14页 |
| 二、共情 | 第14-17页 |
| (一)共情的概念 | 第14-15页 |
| (二)共情理论 | 第15-16页 |
| (三)共情的相关研究 | 第16-17页 |
| 三、攻击性 | 第17-21页 |
| (一)攻击性的概念 | 第17-18页 |
| (二)攻击性理论 | 第18-19页 |
| (三)攻击性的相关研究 | 第19-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-23页 |
| 一、研究对象 | 第21页 |
| 二、研究工具 | 第21-22页 |
| (一)大学生存在焦虑量表 | 第21-22页 |
| (二)中文版人际反应指数量表 | 第22页 |
| (三)Buss和Perry攻击性问卷中文版 | 第22页 |
| 三、数据统计方法 | 第22-23页 |
| 第四章 问卷的测量学评估 | 第23-29页 |
| 一、大学生存在焦虑量表的测量学评估 | 第23-24页 |
| (一)结构效度 | 第23-24页 |
| (二)聚敛效度 | 第24页 |
| (三)区分效度 | 第24页 |
| 二、人际反应指数量表的测量学评估 | 第24-26页 |
| (一)结构效度 | 第24-25页 |
| (二)聚敛效度 | 第25-26页 |
| (三)区分效度 | 第26页 |
| 三、Buss和Perry攻击性问卷中文版的测量学评估 | 第26-29页 |
| (一)结构效度 | 第26-27页 |
| (二)聚敛效度 | 第27-28页 |
| (三)区分效度 | 第28-29页 |
| 第五章 研究结果 | 第29-50页 |
| 一、大学生存在焦虑的现状分析与其在人口学变量上的差异分析 | 第29-34页 |
| (一)大学生存在焦虑得分的描述统计 | 第29页 |
| (二)大学生存在焦虑在各个人口学变量上的差异分析 | 第29-34页 |
| 二 大学生共情现状分析与其在人口学变量上的差异分析 | 第34-40页 |
| (一)大学生共情得分的描述统计 | 第34-35页 |
| (二)大学生共情在各个人口学变量上的差异分析 | 第35-40页 |
| 三 大学生攻击性现状分析与其在人口学变量上的差异分析 | 第40-44页 |
| (一)大学生攻击性得分的描述统计 | 第40页 |
| (二)大学生攻击性在各个人口学变量上的差异分析 | 第40-44页 |
| 四 大学生存在焦虑、共情、攻击性的关系分析 | 第44-50页 |
| (一)大学生存在焦虑、共情、攻击性的相关分析 | 第44-45页 |
| (二)大学生存在焦虑、共情、攻击性的回归分析 | 第45页 |
| (三)大学生存在焦虑、共情、攻击性的中介效应分析 | 第45-48页 |
| (四)共同方法偏差的检验 | 第48-50页 |
| 第六章 讨论 | 第50-56页 |
| 一、存在焦虑在性别和年级上的差异讨论 | 第50页 |
| 二、共情在性别和年级变量上的差异讨论 | 第50-51页 |
| 三、攻击性在性别和年级变量上的差异讨论 | 第51页 |
| 四、个体视角下存在焦虑、共情、攻击性的关系讨论 | 第51-52页 |
| 五、社会视角下存在焦虑、共情、攻击性的关系讨论 | 第52-54页 |
| 六、建议 | 第54-56页 |
| (一)培养批判性辩证思维 | 第54页 |
| (二)树立及引导正确的价值观 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录量表 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
