| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第13-21页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第13-15页 |
| 一、研究背景 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 一、国外研究现状 | 第15-16页 |
| 二、国内研究现状 | 第16-17页 |
| 第三节 研究内容和方法 | 第17-21页 |
| 一、研究思路 | 第17-18页 |
| 二、研究内容 | 第18-19页 |
| 三、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 理论基础 | 第21-27页 |
| 第一节 联通主义 | 第21-22页 |
| 第二节 社会认知双联通模型 | 第22-23页 |
| 第三节 其他一般教学模式 | 第23-27页 |
| 一、UbD教学模式 | 第23-24页 |
| 二、SOI教学模式 | 第24页 |
| 三、4C/ID教学模式 | 第24-26页 |
| 四、游戏教学模式 | 第26-27页 |
| 第三章 SCCS教学模式在中学地理教学中的实施 | 第27-39页 |
| 第一节 SCCS教学模式应用的可行性 | 第27-28页 |
| 一、现代教育技术的发展为SCCS教学模式的实施创造条件 | 第27页 |
| 二、学生利用网络学习的能力和自控力不断提升 | 第27页 |
| 三、新课程改革的要求 | 第27-28页 |
| 第二节 SCCS教学模式的实施优势 | 第28-31页 |
| 一、SCCS教学模式的特点 | 第29页 |
| 二、SCCS教学模式的优点 | 第29-31页 |
| 第三节 SCCS教学模式的适用范围 | 第31-32页 |
| 一、SCCS教学模式适用的教学内容 | 第31-32页 |
| 二、SCCS教学模式适用的教学对象 | 第32页 |
| 第四节 SCCS教学设计的一般步骤 | 第32-34页 |
| 第五节 应用SCCS教学模式的课堂教学实施步骤 | 第34-39页 |
| 一、呈现目标 | 第35-36页 |
| 二、进入游戏情境 | 第36页 |
| 三、完成分层任务 | 第36页 |
| 四、实现知识迁移 | 第36-37页 |
| 五、反思总结 | 第37-39页 |
| 第四章 基于SCCS教学模式的高中地理教学设计——以《地理环境的差异性》为例 | 第39-45页 |
| 第一节 教学目标的设计 | 第39-40页 |
| 第二节 教学活动的设计 | 第40-43页 |
| 一、课前阶段 | 第42页 |
| 二、课中阶段 | 第42页 |
| 三、课后阶段 | 第42-43页 |
| 第三节 教学评价的设计 | 第43-45页 |
| 第五章 中学地理教学应用SCCS教学模式的试验研究 | 第45-51页 |
| 第一节 试验设计 | 第45-46页 |
| 一、试验目的 | 第45页 |
| 二、试验对象 | 第45页 |
| 三、变量管理 | 第45-46页 |
| 四、试验过程 | 第46页 |
| 第二节 试验结果分析 | 第46-51页 |
| 一、前测结果分析 | 第46-47页 |
| 二、后测结果分析 | 第47-51页 |
| 第六章 应用SCCS教学模式后存在的实施问题和反思 | 第51-55页 |
| 第一节 SCCS教学模式在高中地理教学中存在的实施问题 | 第51-52页 |
| 一、教师对SCCS教学模式理解不足 | 第51页 |
| 二、学生的知识体系较单薄 | 第51页 |
| 三、课堂时间难以把控,教学活动展开不充分 | 第51-52页 |
| 第二节 SCCS教学模式在高中地理教学中应用反思 | 第52-55页 |
| 一、与课堂教学内容相融合 | 第52页 |
| 二、教师应提高自身的能力素质 | 第52-53页 |
| 三、合作探究学习落到实处 | 第53-55页 |
| 第七章 结论与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 作者简历 | 第63-65页 |
| 学位论文数据集 | 第65页 |
