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图式理论在英语专业蒙生写作教学中的应用

中文摘要第4-6页
ABSTRACT第6-8页
目录第9-11页
一、引言第11-13页
    1.1 选题背景第11-12页
    1.2 本文的研究意义第12页
    1.3 本文的结构第12-13页
二、文献综述第13-24页
    2.1 英语写作理论第13-17页
        2.1.1 英语写作的含义第13-14页
        2.1.2 英语写作教学的理论与实践第14-16页
        2.1.3 英语写作教学的意义第16-17页
    2.2 图式理论第17-20页
        2.2.1 图式的概念第17-18页
        2.2.2 图式的特性第18-19页
        2.2.3 图式分类第19-20页
    2.3 图式理论与写作的关系第20-22页
        2.3.1 图式的结构对写作构思的影响第21页
        2.3.2 图式促进写作的创造性思维的发展第21页
        2.3.3 图式中的两类知识对写作的重要影响第21-22页
    2.4 国内外研究现状第22-24页
        2.4.1 国外图式理论与英语写作的研究第22-23页
        2.4.2 国内图式理论与英语写作的研究第23-24页
三、实验部分第24-33页
    3.1 研究问题第24页
    3.2 研究假设第24-25页
    3.3 研究对象第25页
    3.4 研究工具第25-26页
        3.4.1. 问卷调查第25页
        3.4.2. 前测,后测第25-26页
        3.4.3. 访谈第26页
    3.5 研究步骤第26-33页
        3.5.1. 实验第27-30页
        3.5.2 图式理论指导下的写作教学方法第30-33页
四、数据分析及讨论第33-43页
    4.1 问卷的结果第33-36页
    4.2 前后测的数据分析第36-41页
        4.2.1 图式理论在英语写作教学中的可行性第36-37页
        4.2.2 图式理论对于英语写作教学的影响第37-41页
    4.3 访谈结果第41-43页
五、结论与展望第43-47页
    5.1 本研究的主要发现第43页
    5.2 研究结果对英语写作教学的启示第43-46页
    5.3 不足与展望第46-47页
附录第47-55页
    附录1第47-49页
    附录2第49-51页
    附录3第51-52页
    附录4第52-54页
    附录5第54-55页
参考文献第55-58页
致谢第58-59页

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