| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 国内外相关现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究目标与研究内容 | 第12页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第12页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 行动研究法 | 第12-13页 |
| 1.5.3 调查研究法 | 第13页 |
| 1.5.4 观察研究法 | 第13页 |
| 1.5.5 实证研究法和比较研究法 | 第13页 |
| 1.5.6 案例分析法 | 第13-14页 |
| 第2章 理论基础 | 第14-26页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.2 信息技术与语文课程整合 | 第14-15页 |
| 2.3 “翻转课堂”教学模式 | 第15-16页 |
| 2.3.1 翻转课堂的定义 | 第15页 |
| 2.3.2 翻转课堂的特征 | 第15-16页 |
| 2.4 中学语文阅读教学 | 第16页 |
| 2.5 语文阅读教学中运用翻转课堂的 SWOT 分析 | 第16-20页 |
| 2.5.1 优势因素（S） | 第17-18页 |
| 2.5.2 劣势因素（W） | 第18页 |
| 2.5.3 机会因素（O） | 第18-19页 |
| 2.5.4 威胁因素（T） | 第19-20页 |
| 2.6 翻转课堂教学模块分析与设计 | 第20-23页 |
| 2.6.1 国内外几种经典翻转课堂教学模式 | 第20-21页 |
| 2.6.2 初中语文阅读翻转课堂教学模式分析 | 第21页 |
| 2.6.3 初中语文阅读翻转课堂教学模式设计 | 第21-23页 |
| 2.7 翻转课堂的教学评价 | 第23-26页 |
| 2.7.1 多元化测评理念 | 第23-24页 |
| 2.7.2 档案袋测评模型的建立 | 第24-26页 |
| 第3章 教学实践 | 第26-42页 |
| 3.1 教学实践概述 | 第26页 |
| 3.2 教学实践准备 | 第26-29页 |
| 3.2.1 学生情况调查 | 第26页 |
| 3.2.2 家长情况调查 | 第26-27页 |
| 3.2.3 教学任务、目标及流程 | 第27-28页 |
| 3.2.4 教学条件的调查和开发 | 第28-29页 |
| 3.2.5 学习者分析 | 第29页 |
| 3.3 实践案例一：《醉翁亭记》 | 第29-33页 |
| 3.3.1 《醉翁亭记》实践概述 | 第29-30页 |
| 3.3.2 《醉翁亭记》课中环节 | 第30-33页 |
| 3.4 案例二：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 | 第33-36页 |
| 3.4.1 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》实践概述 | 第33-34页 |
| 3.4.2 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课中环节 | 第34-36页 |
| 3.5 实验班与对比班学习情况 | 第36页 |
| 3.6 后测调查与分析 | 第36-39页 |
| 3.6.1 学生对“翻转课堂”教学模式态度的调查 | 第36-37页 |
| 3.6.2 学生及家长对翻转课堂学习效果的调查 | 第37页 |
| 3.6.3 学生对协作学习态度及效果的调查 | 第37-38页 |
| 3.6.4 教学评价表 | 第38-39页 |
| 3.6.5 学生及家长对“翻转课堂”教学模式中存在的问题调查 | 第39页 |
| 3.7 应用“翻转课堂”策略及注意事项 | 第39-40页 |
| 3.8 总结与反思 | 第40-42页 |
| 第4章 综述及展望 | 第42-43页 |
| 4.1 综述 | 第42页 |
| 4.1.1 本文所作的主要工作 | 第42页 |
| 4.1.2 研究存在的不足之处 | 第42页 |
| 4.2 展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 附录 1：初中语文阅读教学“翻转课堂”前测调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录 2：初中语文阅读教学“翻转课堂”后测调查问卷 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
