摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-14页 |
引言 | 第18-19页 |
第一章 任务型语言教学理论概述 | 第19-31页 |
1.1 任务的定义 | 第19-20页 |
1.2 任务型语言教学的定义 | 第20-21页 |
1.3 任务型语言教学的构成及特点 | 第21-24页 |
1.3.1 任务型语言教学模式的构成 | 第21-23页 |
1.3.2 任务型语言教学模式的特点 | 第23-24页 |
1.4 任务型语言教学模式的类型 | 第24-31页 |
1.4.1 列举型任务教学模式 | 第24-25页 |
1.4.2 排序型任务教学模式 | 第25页 |
1.4.3 比较型任务教学模式 | 第25-26页 |
1.4.4 解决问题型任务教学模式 | 第26-28页 |
1.4.5 分享经历型任务教学模式 | 第28-29页 |
1.4.6 创造性任务教学模式 | 第29-31页 |
第二章 任务型语言教学模式在我国的发展 | 第31-35页 |
2.1 在中小学英语教学大纲和英语课程标准中得到体现 | 第31-32页 |
2.2 通过国际国内学术性会议得到提升和推广 | 第32-33页 |
2.3 全国英语任务型语言教学模式教学培训有序展开 | 第33页 |
2.4 任务型初中英语教材的试用与实施 | 第33-35页 |
第三章 初中任务型英语教学模式的建构 | 第35-51页 |
3.1 初中英语任务型语言教学的目标 | 第35-38页 |
3.1.1 培养学生的英语交际能力 | 第35-36页 |
3.1.2 培养学生积极的英语情感态度 | 第36页 |
3.1.3 培养学生初步的自学能力 | 第36-38页 |
3.2 初中任务型英语教学的操作程序 | 第38-45页 |
3.2.1 任务前阶段 | 第39-40页 |
3.2.2 任务内环阶段 | 第40-42页 |
3.2.3 任务后阶段 | 第42-45页 |
3.3 初中任务型英语教学中的师生配合 | 第45-47页 |
3.3.1 学生在学习中的主人翁地位 | 第45-46页 |
3.3.2 教师在教学中的引导者地位 | 第46-47页 |
3.4 初中英语任务型语言教学的评价 | 第47-51页 |
3.4.1 形成性评价是主要的评价手段 | 第47-50页 |
3.4.2 总结性评价是补充性的评价手段 | 第50-51页 |
第四章 初中英语任务型语言教学实践 | 第51-63页 |
4.1 初中英语任务型语言教学听力教学实验 | 第51-54页 |
4.1.1 听前(pre-listening)阶段 | 第51-52页 |
4.1.2 听时(while-listening)阶段 | 第52-53页 |
4.1.3 听后(post-listening)阶段 | 第53-54页 |
4.2 初中英语任务型语言教学阅读教学实验 | 第54-57页 |
4.2.1 创设情境,引导阅读 | 第55页 |
4.2.2 新旧结合,提升层次 | 第55页 |
4.2.3 自学为主,教师辅助 | 第55-56页 |
4.2.4 协作交流,完成任务 | 第56-57页 |
4.2.5 汇报成果,总结反馈 | 第57页 |
4.3 初中英语任务型语言教学写作教学实验 | 第57-63页 |
4.3.1 英语写作的任务类型 | 第57-59页 |
4.3.2 英语写作的任务型教学设计 | 第59-63页 |
第五章 初中英语任务型语言教学模式的有效性及教学实践建议 | 第63-77页 |
5.1 初中英语任务型语言教学实验 | 第63-72页 |
5.1.1 实验目的 | 第63页 |
5.1.2 实验对象 | 第63-64页 |
5.1.3 实验时间 | 第64页 |
5.1.4 实验材料 | 第64页 |
5.1.5 实验步骤 | 第64-71页 |
5.1.6 实验结果及发现的问题 | 第71-72页 |
5.2 对初中英语任务型语言教学的几点建议 | 第72-77页 |
5.2.1 对优化教材使用的建议 | 第72-73页 |
5.2.2 对改善教学条件的建议 | 第73-74页 |
5.2.3 对改变学生学习评价方式的建议 | 第74页 |
5.2.4 对提高教师素质和提高教学质量的建议 | 第74-75页 |
5.2.5 对加强英语学科和其他学科对接的建议 | 第75-77页 |
结论 | 第77-78页 |
参考文献 | 第78-80页 |
附录 | 第80-102页 |
附录一 | 第80-81页 |
附录二 | 第81-89页 |
附录三 | 第89-97页 |
附录四 | 第97-102页 |
鸣谢 | 第102页 |