高一化学课后作业分层设计的实践研究--以临夏JS中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-16页 |
| （一）问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.课改的需要 | 第9-10页 |
| 2.教学实践的需要 | 第10-11页 |
| （二）研究的问题 | 第11页 |
| （三）研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （四）研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 1.研究思路 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-27页 |
| （一）概念界定 | 第16-18页 |
| 1.作业 | 第16-17页 |
| 2.课后作业 | 第17页 |
| 3.课后作业的分层设计 | 第17-18页 |
| （二）国外相关研究 | 第18-21页 |
| 1.作业观的认识 | 第18-19页 |
| 2.作业难度的研究 | 第19-20页 |
| 3.作业量的研究 | 第20-21页 |
| （三）国内文献综述 | 第21-25页 |
| 1.有关作业的研究 | 第21-24页 |
| 2.分层作业设计的研究 | 第24-25页 |
| （四）述评 | 第25-27页 |
| 三、理论基础 | 第27-31页 |
| （一）多元智能理论 | 第27-28页 |
| （二）最近发展区理论 | 第28-29页 |
| （三）人本主义理论 | 第29-31页 |
| 四、课后作业现状与需求的调查分析 | 第31-46页 |
| （一）研究工具 | 第31页 |
| （二）研究对象 | 第31-33页 |
| （三）调查实施 | 第33页 |
| （四）调查分析 | 第33-46页 |
| 五、课后作业分层设计的理论探讨 | 第46-54页 |
| （一）课后作业分层设计的原则 | 第46-49页 |
| 1.主体性 | 第46-47页 |
| 2.适宜性 | 第47页 |
| 3.减负性 | 第47-48页 |
| 4.发展性 | 第48页 |
| 5.层次性 | 第48-49页 |
| （二）课后作业分层设计的层次 | 第49-51页 |
| （三）课后作业分层设计的要求 | 第51-52页 |
| （四）课后作业分层设计的流程 | 第52-54页 |
| 六、课后作业分层设计的实践研究 | 第54-74页 |
| （一）实践对象与时间 | 第54页 |
| 1.实践对象 | 第54页 |
| 2.实践时间 | 第54页 |
| （二）课后分层作业案例 | 第54-64页 |
| （三）课后分层作业的实践效果 | 第64-74页 |
| 1.调查工具 | 第64-65页 |
| 2.调查实施 | 第65页 |
| 3.分析与讨论 | 第65-74页 |
| 七、结论与展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录Ⅰ 高一化学课后作业的现状与需求调查问卷 | 第79-82页 |
| 附录Ⅱ 实施课后分层作业设计后的学生调查问卷 | 第82-84页 |
| 附录Ⅲ 学生访谈提纲 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
