| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 审美体验论和古诗文教学 | 第18-29页 |
| 第一节 审美体验基本概念的阐述 | 第18-20页 |
| 一、审美体验的本质 | 第18-19页 |
| 二、审美体验的特征 | 第19-20页 |
| 第二节 审美体验和语文课程的内在关系 | 第20-22页 |
| 一、美育是语文课程的重要任务之一 | 第20-21页 |
| 二、审美体验是语文美育的关键环节 | 第21-22页 |
| 第三节 古诗文教学承担着语文美育重要任务 | 第22-29页 |
| 一、古诗文文本中的美育因素 | 第22-26页 |
| 二、古诗文教学中的美育因素 | 第26-29页 |
| 第二章 基于审美体验的中学古诗文教学现状 | 第29-43页 |
| 第一节 基于审美体验的中学古诗文教学中美育的呈现形态分析 | 第29-39页 |
| 一、语言美在古诗文教学中的呈现 | 第29-34页 |
| 二、意境美在古诗文教学中的呈现 | 第34-37页 |
| 三、情感美在古诗文教学中的呈现 | 第37-39页 |
| 四、其他美育因素在古诗文教学中的呈现 | 第39页 |
| 第二节 古诗文美育教学实践中的困境及原因 | 第39-43页 |
| 一、学生在古诗文教学中审美实践的困境 | 第39-40页 |
| 二、古诗文审美教学实践困境产生的原因 | 第40-43页 |
| 第三章 基于审美体验的中学古诗文教学策略 | 第43-50页 |
| 第一节 基于审美体验的古诗文教学设计策略 | 第43-47页 |
| 一、遵循审美体验的发生路径 | 第43-44页 |
| 二、基于审美体验的教学目标设定 | 第44-45页 |
| 三、基于审美体验的教学环节设计 | 第45-47页 |
| 第二节 基于审美体验的教学组织过程策略 | 第47-50页 |
| 一、形成审美体验——在诵读中形成审美感受力 | 第47-48页 |
| 二、深化、交流审美体验——在赏析中提高审美鉴赏力 | 第48-49页 |
| 三、完善审美体验——在活动中提升审美创造力 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简历 | 第55-56页 |
| 发表论文情况 | 第56页 |