| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-32页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-12页 |
| 一、体育活动对幼儿发展具有独特价值 | 第11页 |
| 二、体育集体教学活动中的师幼互动质量有待提高 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第三节 概念界定 | 第13-15页 |
| 一、幼儿园体育集体教学活动 | 第13-14页 |
| 二、师幼互动 | 第14页 |
| 三、师幼互动质量 | 第14-15页 |
| 第四节 文献综述 | 第15-32页 |
| 一、国外文献综述 | 第15-22页 |
| 二、国内文献综述 | 第22-30页 |
| 三、对已有研究的述评 | 第30-32页 |
| 第二章 研究设计 | 第32-40页 |
| 第一节 研究目的和研究内容 | 第32-33页 |
| 一、研究目的 | 第32页 |
| 二、研究内容 | 第32-33页 |
| 第二节 研究对象和研究工具 | 第33-36页 |
| 一、研究对象 | 第33页 |
| 二、研究工具:CLASS评估系统 | 第33-36页 |
| 第三节 研究方法和研究过程 | 第36-40页 |
| 一、研究方法 | 第36-37页 |
| 二、研究过程 | 第37-40页 |
| 第三章 幼儿园大班体育集体教学活动中师幼互动质量的结果 | 第40-49页 |
| 第一节 体育集体教学活动中师幼互动得分在CLASS的整体表现 | 第40-45页 |
| 一、师幼互动得分在三个领域上呈现较好水平 | 第40-42页 |
| 二、师幼互动得分在10个维度上呈现较高质量 | 第42-44页 |
| 三、师幼互动得分分布频率相对集中 | 第44-45页 |
| 第二节 体育集体教学活动中师幼互动得分在CLASS各维度的相关性 | 第45-49页 |
| 一、师幼互动得分在三个领域上呈显著相关 | 第45-46页 |
| 二、师幼互动得分在10个维度上呈现不同程度相关 | 第46-49页 |
| 第四章 讨论与分析 | 第49-80页 |
| 第一节 幼儿园大班体育集体教学活动中师幼互动的整体情况 | 第49-55页 |
| 一、体育集体教学活动中师幼互动质量的整体水平 | 第49-53页 |
| 二、体育集体教学活动中的师幼互动在各方面表现的相关性 | 第53-55页 |
| 第二节 幼儿园大班体育集体教学活动中师幼互动的特点 | 第55-67页 |
| 一、幼儿园大班体育集体教学活动以动作式互动为主 | 第55-57页 |
| 二、体育集体教学活动中良好的运动氛围提高了师幼互动质量 | 第57-61页 |
| 三、体育集体教学活动中循序渐进的活动设计优化了师幼互动质量 | 第61-64页 |
| 四、体育集体教学活动中动作体验式引导深化了师幼互动质量 | 第64-67页 |
| 第三节 体育集体教学活动中师幼互动质量的影响因素 | 第67-76页 |
| 一、教师的体育专业素养对师幼互动质量的影响 | 第67-73页 |
| 二、幼儿已有动作经验和身体素质对师幼互动质量的影响 | 第73-75页 |
| 三、体育集体教学活动的运动负荷对师幼互动质量的影响 | 第75-76页 |
| 第四节 体育集体教学活动与CLASS各维度的相容性分析 | 第76-80页 |
| 一、体育集体教学活动中情感支持和活动组织的体现 | 第76-77页 |
| 二、体育集体教学活动中教育支持的体现 | 第77-80页 |
| 第五章 结论与启示 | 第80-87页 |
| 第一节 结论 | 第80-81页 |
| 一、幼儿园大班体育集体教学活动中的师幼互动质量较高 | 第80页 |
| 二、幼儿园大班体育集体教学活动中的师幼互动具有多元特点 | 第80页 |
| 三、幼儿园大班体育集体教学活动中师幼互动质量受多种因素影响 | 第80-81页 |
| 四、运用CLASS评估幼儿园大班体育集体教学活动中师幼互动质量需要结合体育活动的特点 | 第81页 |
| 第二节 启示 | 第81-85页 |
| 一、教师体育专业素养是提高体育集体教学活动师幼互动质量的关键 | 第81-83页 |
| 二、重视幼儿动作经验 | 第83-84页 |
| 三、合理安排体育集体教学活动中的运动负荷 | 第84-85页 |
| 第三节 研究不足与展望 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 附录一: CLASS评估系统观察单 | 第91-93页 |
| 附录二: 教师访谈提纲 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
