| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 有效教学定义 | 第10-11页 |
| 1.2 有效教学的理论基础 | 第11-13页 |
| 1.2.1 建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| 1.2.2 有意义接受学习理论 | 第12-13页 |
| 1.3 有效教学国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 本文的写作意义 | 第14-16页 |
| 第2章 语文有效性课堂教学标准 | 第16-33页 |
| 2.1 当前的语文教学乱象分析 | 第16-20页 |
| 2.1.1 教学目标模糊化 | 第16-17页 |
| 2.1.2 教学内容简单化、功利化 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教学活动形式化 | 第18-20页 |
| 2.2 现有的语文教学评价标准不能有效地对语文教学进行评估 | 第20-23页 |
| 2.2.1 评课的标准不能准确评价一堂课的好坏 | 第20-22页 |
| 2.2.2 现行的考试评价方式没有完全反映出学生的实际水平 | 第22-23页 |
| 2.3 语文有效性课堂教学标准设定的依据 | 第23-30页 |
| 2.3.1 关于有效教学标准 | 第23-25页 |
| 2.3.2 语文有效性课堂教学标准必须依据师生两方面情况来判定 | 第25-26页 |
| 2.3.3 语文有效性课堂教学标准的内容必须依据有效教学的相关要素 | 第26-30页 |
| 2.4 语文有效性课堂教学标准框架 | 第30-33页 |
| 2.4.1 语文有效性课堂教学标准框架 | 第30页 |
| 2.4.2 “语文有效性课堂教学标准”简单说明 | 第30-33页 |
| 第3章 语文有效性课堂教学目标与内容的设定 | 第33-50页 |
| 3.1 语文有效性课堂教学目标的制定 | 第33-41页 |
| 3.1.1 语文有效性课堂教学目标制定应该遵循的原则 | 第33-35页 |
| 3.1.2 语文有效性课堂教学目标应包含的内容 | 第35-36页 |
| 3.1.3 语文有效性课堂教学目标制定的方法 | 第36-41页 |
| 3.2 选择恰切的教学内容 | 第41-50页 |
| 3.2.1 教学内容符合预期的教学目标 | 第42-44页 |
| 3.2.2 教学内容符合文体特点 | 第44-45页 |
| 3.2.3 以“言语形式”和“人文内涵”为核心教学内容 | 第45-48页 |
| 3.2.4 教学内容具有调适性和生成性 | 第48-50页 |
| 第4章 语文有效性课堂教学过程的实施 | 第50-63页 |
| 4.1 针对教学内容有效地讲授 | 第50-55页 |
| 4.1.1 有效地讲授要把握讲授的时机 | 第50-53页 |
| 4.1.2 有效地讲授是有条理的讲授 | 第53-54页 |
| 4.1.3 有效地讲授是“精”、“透”地讲授 | 第54-55页 |
| 4.2 通过有效的提问,引导学生思考 | 第55-59页 |
| 4.2.1 定向与定序相结合 | 第55-56页 |
| 4.2.2 定度与定量相结合 | 第56-58页 |
| 4.2.3 聚合与开放性相结合 | 第58-59页 |
| 4.3 进行有效的课堂管理,创设良好的课堂环境 | 第59-63页 |
| 4.3.1 和谐的课堂环境的创建 | 第60页 |
| 4.3.2 愉悦的课堂环境的创建 | 第60-61页 |
| 4.3.3 动的课堂环境的创建 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
