| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1. 研究综述 | 第10-20页 |
| 1.1 学校适应的研究综述 | 第10-13页 |
| 1.1.1 学校适应的概念 | 第10页 |
| 1.1.2 学校适应的指标与测量 | 第10-12页 |
| 1.1.3 学校适应的影响因素 | 第12页 |
| 1.1.4 关于学校适应性的研究 | 第12-13页 |
| 1.2 流动儿童的概念 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国内关于流动儿童的研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外关于流动儿童的研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3 团体心理辅导 | 第16-20页 |
| 1.3.1.团体心理辅导概念 | 第16页 |
| 1.3.2 团体心理辅导的理论基础 | 第16-17页 |
| 1.3.3 团体心理辅导在提高流动儿童学校适应中的优势 | 第17-18页 |
| 1.3.4 团体心理辅导在提高流动儿童学校适应中的作用分析 | 第18页 |
| 1.3.5 学校适应团体心理辅导 | 第18-20页 |
| 2. 问题提出及研究意义 | 第20-22页 |
| 2.1 问题提出 | 第20-21页 |
| 2.2 研究目的及研究意义 | 第21-22页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第21页 |
| 2.2.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 3. 研究一 | 第22-32页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22页 |
| 3.4 现状调查 | 第22-26页 |
| 3.4.1 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.4.2 研究工具 | 第23页 |
| 3.4.3 实施程序和数据处理 | 第23-24页 |
| 3.4.4 研究结果与讨论 | 第24-26页 |
| 3.5 学校适应的团体辅导方案的设计 | 第26-30页 |
| 3.5.1 方案的理论依据 | 第26-27页 |
| 3.5.2 原则和方法 | 第27-28页 |
| 3.5.3 具体的训练方案设计 | 第28-30页 |
| 3.6 小范围初步施测的效果 | 第30页 |
| 3.7 小结 | 第30-32页 |
| 4. 研究二 | 第32-42页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 研究假设 | 第32页 |
| 4.3 研究方法 | 第32-35页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第32页 |
| 4.3.2 实验设计 | 第32-33页 |
| 4.3.3 研究工具 | 第33-34页 |
| 4.3.4 研究程序 | 第34-35页 |
| 4.4 统计方法 | 第35页 |
| 4.5 研究结果 | 第35-39页 |
| 4.5.1 流动儿童在同伴关系、师生关系亲密性和师生关系冲突性三个维度上的前测结果 | 第35-36页 |
| 4.5.2 流动儿童在同伴关系、师生关系亲密性和师生关系冲突性三个维度上的后测结果 | 第36页 |
| 4.5.3 实验组，活动组和空白组在学校适应量表7个维度上的前后测比较 | 第36-39页 |
| 4.6 讨论 | 第39-42页 |
| 4.6.1 实验组学校适应的团辅结果分析 | 第39-40页 |
| 4.6.2 活动组学校适应干预结果分析 | 第40-41页 |
| 4.6.3 学校适应量表里面三个维度结果差异的原因分析 | 第41页 |
| 4.6.4 小结 | 第41-42页 |
| 5. 结论与展望 | 第42-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第42页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第42-44页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第42-43页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-64页 |
| 后记 | 第64-66页 |
