摘要 | 第3-4页 |
ABSTRACT | 第4-5页 |
引言 | 第9-11页 |
第一部分 文献综述 | 第11-20页 |
1. 学习倦怠 | 第11-17页 |
1.1 学习倦怠的研究概念 | 第11页 |
1.2 学习倦怠的结构模型与测量 | 第11-14页 |
1.2.1 三维度理论模型与测量 | 第11-13页 |
1.2.2 单维度理论模型与测量 | 第13页 |
1.2.3 四维度理论模型与测量 | 第13-14页 |
1.3 学习倦怠的影响因素 | 第14-16页 |
1.3.1 个体因素 | 第14页 |
1.3.2 心理过程变量 | 第14-15页 |
1.3.3 个性倾向与个性特征 | 第15页 |
1.3.4 环境变量 | 第15-16页 |
1.4 学习倦怠的应对研究 | 第16-17页 |
1.4.1 学习倦怠的对策研究 | 第16-17页 |
1.4.2 学习倦怠的干预研究 | 第17页 |
2. 大学生组织公正感 | 第17-20页 |
2.1 | 第17-18页 |
2.1.1 大学生组织公正感的概念 | 第17-18页 |
2.1.2 大学生组织公正感的测量 | 第18页 |
2.2 大学生组织公正感与学习的相关研究 | 第18-20页 |
第二部分: 问题的提出与研究构想 | 第20-23页 |
1 已有研究的局限 | 第20页 |
2 研究的目的与意义 | 第20-21页 |
2.1 研究的目的 | 第20-21页 |
2.2 研究意义 | 第21页 |
3 研究思路 | 第21-23页 |
3.1 研究的总体框架 | 第21-22页 |
3.2 研究的假设 | 第22-23页 |
第三部分 大学生学习倦怠问卷的编制 | 第23-39页 |
1. 预测问卷的编制 | 第23-24页 |
1.1 研究目的 | 第23页 |
1.2 研究方法 | 第23-24页 |
2. 大学生学习倦怠预测问卷的探索性因素分析 | 第24-30页 |
2.1 研究目的 | 第24页 |
2.2 研究方法 | 第24-25页 |
2.3 数据处理工具 | 第25页 |
2.4 数据处理结果与分析 | 第25-27页 |
2.5 探索性因素分析 | 第27-30页 |
2.6 正式问卷的初步形成 | 第30页 |
3. 问卷的验证性因素分析 | 第30-34页 |
3.1 研究目的 | 第30页 |
3.2 研究被试 | 第30-31页 |
3.3 研究工具 | 第31页 |
3.4 数据处理工具 | 第31页 |
3.5 结果与分析 | 第31-34页 |
4. 讨论 | 第34-38页 |
4.1 问卷结构分析及维度命名 | 第34-38页 |
4.2 大学生学习倦怠问卷的信效度 | 第38页 |
5 小结 | 第38-39页 |
第四部分 大学生学习倦怠的特点 | 第39-50页 |
1 研究目的 | 第39页 |
2 研究方法 | 第39-40页 |
2.1 研究被试 | 第39-40页 |
2.2 研究工具 | 第40页 |
2.3 数据处理 | 第40页 |
3 结果与分析 | 第40-44页 |
3.1 大学生学习倦怠总体特征 | 第40页 |
3.2 大学生学习倦怠人口统计学差异检验 | 第40-44页 |
4 讨论 | 第44-49页 |
4.1 大学生学习倦怠的现状特征 | 第44-45页 |
4.2 大学生学习倦怠不同人口学变量的分析 | 第45-49页 |
5 小结 | 第49-50页 |
第五部分 大学生学习倦怠与组织公正感的相关研究 | 第50-60页 |
1 研究目的 | 第50页 |
2 研究假设 | 第50页 |
3 研究方法 | 第50-51页 |
3.1 研究对象 | 第50-51页 |
3.2 研究工具 | 第51页 |
3.3 数据处理 | 第51页 |
4 结果与分析 | 第51-56页 |
4.1 大学生组织公正感问卷有效性检验 | 第51-52页 |
4.2 大学生学习倦怠与大学生组织公正感的相关分析 | 第52-53页 |
4.3 大学生学习倦怠与组织公正感的回归分析 | 第53-56页 |
5 讨论 | 第56-60页 |
第六部分 总结与展望 | 第60-63页 |
1 研究结论 | 第60页 |
2 研究的启示 | 第60-61页 |
3 不足与展望 | 第61-63页 |
参考文献 | 第63-68页 |
附录 | 第68-71页 |
附录一 开放式问卷 | 第68-69页 |
附录二 大学生学习倦怠预测问卷(部分题目) | 第69-70页 |
附录三 正式问卷(部分题目) | 第70-71页 |
致谢 | 第71-72页 |
攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-74页 |