| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第7-9页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2 选题的意义 | 第8-9页 |
| 2 国内外研究动态综述 | 第9-17页 |
| 2.1 国内研究综述 | 第9-14页 |
| 2.1.1 关于幼儿的概念研究 | 第9页 |
| 2.1.2 关于幼儿体育游戏的研究 | 第9-10页 |
| 2.1.3 关于幼儿体育兴趣的研究 | 第10-11页 |
| 2.1.4 关于幼儿园教育任务的研究 | 第11-13页 |
| 2.1.5 关于幼儿体智能教育的研究 | 第13-14页 |
| 2.2 境外研究综述 | 第14-17页 |
| 2.2.1 关于幼儿体智能课程理论发展历程研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 关于幼儿园事业的发展研究 | 第15-17页 |
| 3 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第19页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第19-20页 |
| 4 结果与分析 | 第20-40页 |
| 4.1 幼儿年龄以及幼儿教育概念界定 | 第20-23页 |
| 4.1.1 感统训练的概念 | 第20页 |
| 4.1.2 感统训练失常表现 | 第20-21页 |
| 4.1.3 幼儿体智能概念界定 | 第21-23页 |
| 4.2 新余市幼儿园体智能课程开展现状 | 第23-35页 |
| 4.2.1 新余市幼儿园开设课程的情况 | 第23-25页 |
| 4.2.2 新余市幼儿园体智能课程开展学校情况 | 第25-26页 |
| 4.2.3 新余市幼儿体智能课程的主要内容 | 第26页 |
| 4.2.4 新余市幼儿园体智能课程的授课形式 | 第26-27页 |
| 4.2.5 幼儿园体育场地器材设施 | 第27-28页 |
| 4.2.6 家长对幼儿体智能课程的了解 | 第28-31页 |
| 4.2.7 新余市幼儿体智能教师情况 | 第31-34页 |
| 4.2.8 幼儿园园长、教师和家长对幼儿体智能的认知 | 第34-35页 |
| 4.3 新余市幼儿园体智能课程开展存在的问题与原因分析 | 第35-37页 |
| 4.3.1 新余市幼儿园体智能课程开设数量 | 第35页 |
| 4.3.2 新余市开设幼儿体智能课程的课时数 | 第35页 |
| 4.3.3 师资力量因素 | 第35-36页 |
| 4.3.4 社会传统观念影响男生从事幼儿教育 | 第36页 |
| 4.3.5 教师行业收入低，竞争强烈 | 第36页 |
| 4.3.6 新余市体智能课程中存在问题原因分析 | 第36-37页 |
| 4.4 新余市幼儿园体智能课程推广对策 | 第37-40页 |
| 4.4.1 加大对体智能课程的宣传 | 第38页 |
| 4.4.2 加强教师的体育素质培养 | 第38页 |
| 4.4.3 加强继续教育、提高教师的业务水平 | 第38页 |
| 4.4.4 加强政府的倡导以及各教育部门的重视程度 | 第38-39页 |
| 4.4.5 加大场地建设、优化 | 第39页 |
| 4.4.6 小结 | 第39-40页 |
| 5 结论与建议 | 第40-42页 |
| 5.1 结论 | 第40页 |
| 5.2 建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-49页 |
| 附录3 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
