| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、 研究背景 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9页 |
| 三、 文献综述 | 第9-11页 |
| 四、 研究方法 | 第11页 |
| 五、 研究架构 | 第11-12页 |
| 六、 基本概念的界定 | 第12-16页 |
| 第一章 中国艺术教育下的图形设计 | 第16-25页 |
| 第一节 艺术设计教育与图形 | 第16-19页 |
| 一、 什么是艺术？ | 第16页 |
| 二、 何为教育？ | 第16-17页 |
| 三、 艺术教育中的视觉艺术 | 第17页 |
| 四、 图形设计教育的意义和地位 | 第17-18页 |
| 五、 中国的视觉艺术教育发展 | 第18-19页 |
| 第二节 中国视觉艺术教育现状下的图形设计教育 | 第19-25页 |
| 一、 专业化较强的艺术院校 | 第19-21页 |
| 二、 制度影响设计教育的发展 | 第21-23页 |
| 三、 制度下的图形设计教学改革的必要性 | 第23-25页 |
| 第二章 中西方视觉艺术设计教育模式调查 | 第25-44页 |
| 第一节 包豪斯为设计教育带来了春天 | 第25-29页 |
| 一、 包豪斯教育理念的创立与发展 | 第25-28页 |
| 二、 包豪斯来到中国 | 第28-29页 |
| 第二节 从各国视觉艺术设计教育课程设置看图形设计课程设置的必要性 | 第29-41页 |
| 一、 包豪斯学院教学大纲中的教育理念 | 第29-30页 |
| 二、 西方各国艺术设计院校设计专业课程设置现状调查 | 第30-35页 |
| 三、 中国国内艺术院校设计专业课程设置状况调查 | 第35-38页 |
| 四、 图形设计课程在设计教育中开设的必要性 | 第38-40页 |
| 五、 图形设计教育在现代设计教育中的现状以及如何与其它课程衔接 | 第40-41页 |
| 第三节 中西方教育形式对比 | 第41-44页 |
| 一、 各国教育和授课形式对比 | 第41-42页 |
| 二、 文化差异造就各国艺术教育特色 | 第42-44页 |
| 第三章 图形设计与现代设计教育 | 第44-62页 |
| 第一节 现代设计教育中的图形设计课程 | 第44-47页 |
| 一、 图形的性质决定图形设计在设计教育中的重要地位 | 第44-45页 |
| 二、 现行图形设计课程改革的必要性 | 第45-47页 |
| 第二节 我国图形教学现状 | 第47-54页 |
| 一、 现行国内高校图形设计教学大纲 | 第47-52页 |
| 二、 对现行图形设计教学改革建议 | 第52-54页 |
| 第三节 建立 1+1 式图形教学模式 | 第54-62页 |
| 一、 课程基本信息 | 第54-55页 |
| 二、 教学进度计划表 | 第55-57页 |
| 三、 教学内容 | 第57-61页 |
| 四、 课程总结 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
