| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 一、研究的目的 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 一、国外研究现状 | 第11页 |
| 二、国内研究现状 | 第11-12页 |
| 第四节 研究目标和方法 | 第12-13页 |
| 一、研究目标 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 合作学习的相关理论及其发展状况 | 第13-16页 |
| 第一节 什么是合作学习 | 第13页 |
| 第二节 合作学习的理论基础 | 第13-14页 |
| 一、精细加工理论 | 第13页 |
| 二、认知建构理论 | 第13-14页 |
| 第三节 合作学习的基本要素 | 第14-16页 |
| 一、以合理分组为本 | 第14页 |
| 二、重视小组长的核心作用 | 第14-15页 |
| 三、在一定的规则中合作 | 第15页 |
| 四、多种评价方式并存 | 第15-16页 |
| 第三章 高中音乐学科教与学的现状分析 | 第16-20页 |
| 第一节 音乐学科的特点 | 第16-17页 |
| 第二节 高中音乐学科的课程现状 | 第17-18页 |
| 一、老师不注重学生个性化的音乐理解 | 第17页 |
| 二、音乐课堂过于拘谨,很少进行交流,导致教学氛围沉寂 | 第17-18页 |
| 三、对于高中音乐课堂教学,学校不重视 | 第18页 |
| 第三节 高中生学习心理特点分析 | 第18-20页 |
| 一、心理承受能力差,波动大 | 第18页 |
| 二、自主合作意识增强 | 第18-19页 |
| 三、希望有自己的空间和时间 | 第19页 |
| 四、对社会赋予了一种使命感 | 第19-20页 |
| 第四章 合作学习在高中音乐教学中的应用设计 | 第20-28页 |
| 第一节 合作学习在音乐教学中的优势 | 第20-21页 |
| 一、对学生个性发展有好处 | 第20页 |
| 二、营造生生互动、师生互动的良好氛围 | 第20-21页 |
| 三、能够培养起好的学习目标 | 第21页 |
| 第二节 合作学习的教学准备 | 第21-22页 |
| 第三节 合作学习小组的建立 | 第22页 |
| 第四节 合作学习任务设计 | 第22-23页 |
| 第五节 合作学习的目标呈现与组织 | 第23页 |
| 第六节 合作学习的评价 | 第23-24页 |
| 一、评价的内容 | 第23页 |
| 二、评价的形式 | 第23-24页 |
| 三、评价的工具 | 第24页 |
| 第七节 合作学习的教学案例设计 | 第24-28页 |
| 第五章 合作学习在高中音乐教学中的实际教学实施与效果分析 | 第28-33页 |
| 第一节 教学实施 | 第28-31页 |
| 一、教学实施准备阶段 | 第28-29页 |
| 二、合作学习阶段 | 第29-30页 |
| 三、教学评价阶段 | 第30-31页 |
| 第二节 实施效果分析 | 第31-33页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第33-34页 |
| 第一节 研究结论 | 第33页 |
| 第二节 反思与展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |