| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 反思性教学的现实意义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 高中物理教学的困惑与反思 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3 本论文研究的主要内容和拟解决的问题 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 拟解决的问题 | 第17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 高中物理反思性教学的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 认识论 | 第18页 |
| 2.2 建构主义 | 第18-19页 |
| 2.3 元认知理论 | 第19-20页 |
| 2.4 批判教育理论 | 第20-22页 |
| 第三章 高中物理反思性教学的教学论基础 | 第22-31页 |
| 3.1 高中物理反思性教学的概念界定 | 第22-24页 |
| 3.1.1 反思的概念界定 | 第22页 |
| 3.1.2 反思性教学的概念界定 | 第22-24页 |
| 3.2 高中物理反思性教学的特征 | 第24-26页 |
| 3.2.1 回想性 | 第24页 |
| 3.2.2 探究性 | 第24页 |
| 3.2.3 批判性 | 第24-25页 |
| 3.2.4 自主性 | 第25-26页 |
| 3.3 高中物理反思性教学的基本原则 | 第26-27页 |
| 3.3.1 理论与实际相结合的原则 | 第26页 |
| 3.3.2“不偏不倚型”的反思原则 | 第26-27页 |
| 3.3.3 主体参与原则 | 第27页 |
| 3.4 目前已有反思性教学模型及分析 | 第27-31页 |
| 3.4.1 埃拜（J .W. Eby）模型 | 第28-29页 |
| 3.4.2 爱德华兹一布朗托（A. Edwands & D. Brunton）模型 | 第29页 |
| 3.4.3 拉博斯凯（V. K. Laboskdy）模型 | 第29-31页 |
| 第四章 高中物理反思性教学的现状调查 | 第31-45页 |
| 4.1 高中教师反思性教学情况调查分析 | 第31-37页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第31页 |
| 4.1.2 问卷调查的编制与实施 | 第31-32页 |
| 4.1.3 问卷调查结果统计和分析 | 第32-37页 |
| 4.2 高中学生反思性学习情况调查分析 | 第37-45页 |
| 4.2.1 调查目的 | 第37页 |
| 4.2.2 问卷调查的编制与实施 | 第37-38页 |
| 4.2.3 问卷调查结果统计和分析 | 第38-45页 |
| 第五章 高中物理反思性教学的教学模式构建 | 第45-58页 |
| 5.1 激发反思动力 | 第45-48页 |
| 5.1.1 外部动力——“设疑引思”，培养反思意识 | 第46-48页 |
| 5.1.2 内部动力——培养探究之心 | 第48页 |
| 5.2 构建反思策略 | 第48-49页 |
| 5.2.1 回忆式反思 | 第48页 |
| 5.2.2 总结式反思 | 第48-49页 |
| 5.2.3 批判式反思 | 第49页 |
| 5.3 实施反思策略 | 第49-56页 |
| 5.3.1 反思性教学策略的实施步骤 | 第50页 |
| 5.3.2 反思性教学的基本途径 | 第50-56页 |
| 5.4 形成反思性评价 | 第56-58页 |
| 第六章 高中物理反思性教学的实验研究 | 第58-74页 |
| 6.1 高中物理反思性教学的实验设计 | 第58-64页 |
| 6.1.1 实验目的 | 第58页 |
| 6.1.2 实验对象 | 第58页 |
| 6.1.3 实验条件及控制 | 第58-59页 |
| 6.1.4 实验时间 | 第59页 |
| 6.1.5 实验课时的安排 | 第59页 |
| 6.1.6 实验前一些的准备 | 第59页 |
| 6.1.7 教学内容的处理 | 第59-64页 |
| 6.2 教学示例 | 第64-72页 |
| 6.3 实验结果 | 第72-74页 |
| 第七章 结束语 | 第74-76页 |
| 7.1 研究结论 | 第74页 |
| 7.2 研究的不足 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-94页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文及科研成果 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
