| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 课题研究背景和研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 本课题的研究内容 | 第12页 |
| 1.4 课题的研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 理论基础 | 第14-28页 |
| 2.1 教学策略的界定 | 第14-18页 |
| 2.1.1 教学策略的提出依据 | 第14-16页 |
| 2.1.2 教学策略的目的与意义 | 第16-18页 |
| 2.2 概念转变 | 第18-24页 |
| 2.2.1 概念、科学概念、前科学概念的界定 | 第18-20页 |
| 2.2.2 前概念的形成原因 | 第20-21页 |
| 2.2.3 概念转变的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.3 做中学理论 | 第24-28页 |
| 第三章 与“运动与力”相关的小学科学教学内容与教学方式的研究 | 第28-73页 |
| 3.1 小学科学课程标准研究 | 第28-36页 |
| 3.1.1 小学科学课程的概述 | 第28-29页 |
| 3.1.2 小学科学课程的目标研究 | 第29-33页 |
| 3.1.3 小学科学课程的内容结构研究 | 第33-35页 |
| 3.1.4 小学科学课程的教学要求 | 第35-36页 |
| 3.2 与“运动与力”相关的教材研究 | 第36-60页 |
| 3.2.1 教材的编排体系 | 第36-49页 |
| 3.2.2 教材的呈现方式 | 第49-60页 |
| 3.3 与小学科学教学内容相关的教学方式 | 第60-73页 |
| 3.3.1 教学方式的界定 | 第60-61页 |
| 3.3.2 小学科学教学方式调查及结论与思考 | 第61-73页 |
| 第四章 基于小学科学教学的初中物理“运动与力”部分前概念调查 | 第73-100页 |
| 4.1 文献调查 | 第73页 |
| 4.2 问卷的编制与实施 | 第73-75页 |
| 4.2.1 调查的目的 | 第73-74页 |
| 4.2.2 调查的内容 | 第74页 |
| 4.2.3 调查对象 | 第74-75页 |
| 4.2.4 问卷的施测与回收 | 第75页 |
| 4.3 统计与分析 | 第75-100页 |
| 4.3.1“力与运动”部分前概念产生原因分析 | 第75-81页 |
| 4.3.2 中小学生对“力与运动”部分前概念的比较分析 | 第81-100页 |
| 第五章 基于小学科学教学的初中物理前概念的转变策略 | 第100-117页 |
| 5.1 结合已有知识，做到有效衔接 | 第100-105页 |
| 5.1.1 课前准备的有效衔接策略 | 第100-104页 |
| 5.1.2 课堂教学的有效衔接策略 | 第104-105页 |
| 5.2 丰富教学方式，培养学生的学习兴趣 | 第105-111页 |
| 5.2.1 借助多媒体教学手段，加深对概念的理解 | 第105-107页 |
| 5.2.2 注重实验研究，让学生认识概念的本质特征 | 第107-108页 |
| 5.2.3 完善讲授式教学，发挥传统教学优势 | 第108-109页 |
| 5.2.4 应用讨论式教学，让课堂生动活泼 | 第109页 |
| 5.2.5 落实探究式实验，培养学生自主学习的能力 | 第109-111页 |
| 5.3 设置认知冲突，激发学生的学习欲望 | 第111-114页 |
| 5.3.1 创设矛盾情境 | 第112页 |
| 5.3.2 现场演示或实验 | 第112-113页 |
| 5.3.3 呈现反例 | 第113-114页 |
| 5.4 组织学生活动，尊重学生的学习乐趣 | 第114-117页 |
| 5.4.1 注重课外活动与实践 | 第114-115页 |
| 5.4.2 提倡游戏式教学 | 第115-117页 |
| 第六章 教学设计 | 第117-125页 |
| 6.1 教材分析 | 第117页 |
| 6.2 学情分析 | 第117-118页 |
| 6.3 教学案例 | 第118-125页 |
| 结束语 | 第125-126页 |
| 参考文献 | 第126-128页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第128-129页 |
| 附录 | 第129-138页 |
| 致谢 | 第138-139页 |
