| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第8-11页 |
| 1.3.1 信息化教学 | 第8-9页 |
| 1.3.2 认同 | 第9-10页 |
| 1.3.3 信息化教学认同 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 初中教师信息化教学认同的调查设计 | 第18-29页 |
| 2.1 工具开发 | 第18-22页 |
| 2.1.1 教师信息化教学认同维度划分 | 第18-21页 |
| 2.1.2 教师信息化教学认同的分层 | 第21-22页 |
| 2.2 调查问卷的具体编制 | 第22-23页 |
| 2.3 问卷的试测与结果分析 | 第23-26页 |
| 2.3.1 项目分析 | 第23页 |
| 2.3.2 效度分析 | 第23-25页 |
| 2.3.3 信度分析 | 第25-26页 |
| 2.3.4 正式量表的形成 | 第26页 |
| 2.4 调查的实施 | 第26-29页 |
| 2.4.1 调查对象的选取 | 第26-27页 |
| 2.4.2 问卷的发放与回收 | 第27页 |
| 2.4.3 调查的实施 | 第27-29页 |
| 第3章 X初中教师信息化教学认同现状分析 | 第29-35页 |
| 3.1 教师对信息化教学认同处于探索阶段 | 第29页 |
| 3.2 个人经验与系统质量 | 第29-31页 |
| 3.2.1 已有信息化教学经验 | 第30页 |
| 3.2.2 感知系统满意度 | 第30-31页 |
| 3.2.3 现代教育媒体教学偏好 | 第31页 |
| 3.3 认知与情感 | 第31-33页 |
| 3.3.1 感知自我效能感 | 第32页 |
| 3.3.2 感知喜好度 | 第32-33页 |
| 3.3.3 感知有用性 | 第33页 |
| 3.4 行为意向 | 第33-35页 |
| 第4章 X初中教师信息化教学认同影响因素 | 第35-42页 |
| 4.1 共性因素 | 第35-39页 |
| 4.1.1 个人经验与系统质量的影响 | 第35-37页 |
| 4.1.2 情感与认知的影响 | 第37-38页 |
| 4.1.3 行为倾向的影响 | 第38-39页 |
| 4.2 个性因素 | 第39-42页 |
| 4.2.1 教师的第一学历 | 第39-40页 |
| 4.2.2 不同的学科性质 | 第40-42页 |
| 第5章 关于X初中信息化教学认同的建议 | 第42-45页 |
| 5.1 加强教师的信息化教学应用,减少个人经验引发的负面效应 | 第42页 |
| 5.2 加强硬件与软件的实时管理,提升信息化教学系统运行质量 | 第42-43页 |
| 5.3 启用分层走班制教学,降低个体差异困扰 | 第43页 |
| 5.4 营造信息化教学氛围,消除大环境下的认知误区 | 第43页 |
| 5.5 完善相关管理制度,提高教师信息化教学行为频次 | 第43-44页 |
| 5.6 加强信息化教学能力培训,平衡第一学历差异的影响 | 第44页 |
| 5.7 加强信息化教学的学科整合,减少学科差异影响 | 第44-45页 |
| 反思与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一: Liaw(2007)教师E-Learning态度量表 | 第50-52页 |
| 附录二: 初中教师信息化教学认同问卷 | 第52-55页 |
| 附录三: 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录四: 部分表格 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 个人简历 | 第63页 |
