| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、学案导学案的研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 导学案的设计 | 第14-25页 |
| 第一节 八年级学生学情与导学案设计 | 第14-21页 |
| 一、八年级学生学情现状描述 | 第14-15页 |
| 二、基于学生学情的导学案设计要求 | 第15-21页 |
| 第二节 教师教法与导学案设计 | 第21-25页 |
| 一、教师教法现状描述 | 第21-22页 |
| 二、基于教师教法的导学案设计要求 | 第22-25页 |
| 第二章 学案导学在课堂中的具体运用 | 第25-34页 |
| 第一节 导学案在新课中运用的例子 | 第25-30页 |
| 一、新课与导学案 | 第25页 |
| 二、《满井游记》导学案的运用 | 第25-30页 |
| 第二节 导学案在复习课中的运用例子 | 第30-34页 |
| 一、导学案与复习课 | 第30-31页 |
| 二、《“引号”专题复习》导学案 | 第31-34页 |
| 第三章 不同的课型学案导学分析和总结 | 第34-45页 |
| 第一节 不同课型教学中的导学案使用分析 | 第34-36页 |
| 一、新授课学案导学在实践教学中的案例分析 | 第34-35页 |
| 二、复习课学案导学在实践教学中的案例分析 | 第35-36页 |
| 第二节 导学案在不同课型教学中的可行性 | 第36-39页 |
| 一、导学案在新课实施中可行性 | 第36-38页 |
| 二、导学案在复习课实施中可行性 | 第38-39页 |
| 第三节 导学案在不同课型教学中的局限性 | 第39-42页 |
| 一、学案内容习题化 | 第39-40页 |
| 二、把“教学目标”当“学习目标” | 第40页 |
| 三、自主学习等同于放任自流 | 第40页 |
| 四、学案导学教学并不完全适用于所有的中学语文教学内容 | 第40-42页 |
| 第四节 导学案在不同课型教学中的局限性中的对策 | 第42-45页 |
| 一、不能因“学案导学”而忽视教学设计 | 第42页 |
| 二、“学案导学”不能淡化教师对教材的深刻挖掘 | 第42页 |
| 三、“学案导学”必须考虑学科特色 | 第42-43页 |
| 四、“学案导学”不能淡化教师的教学风格 | 第43页 |
| 五、导学案的使用要根据具体的课文而有所变通 | 第43-44页 |
| 六、课堂教学在导学案上的的创新 | 第44-45页 |
| 第四章 结论 | 第45-47页 |
| 一、使用学案导学能满足教学需要 | 第45页 |
| 二、使用学案导学符合因材施教理念 | 第45页 |
| 三、学案导学教学的实施因课型教学目标而有差别 | 第45页 |
| 四、学案导学教学也有自身的限制及不足 | 第45-47页 |
| 附录1 文言文《满井游记》导学案 | 第47-51页 |
| 附录2 复习课《中考语文标点符号之“引号”专题复习》导学案 | 第51-53页 |
| 附录3 散文《背影》导学案 | 第53-55页 |
| 附录4 现代诗《我们和青春对话》导学案 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |