认知主义视角下小学英语游戏教学研究

摘要	第5-6页
Abstract	第6-7页
一、引言	第9-20页
(一)研究缘起	第9-10页
(二)研究目的与意义	第10-11页
(三)相关概念界定	第11-12页
(四)研究方法	第12-13页
(五)国内外研究现状	第13-20页
二、认知主义和游戏教学的关联性	第20-27页
(一)皮亚杰认知结构理论突显游戏教学的价值	第20-21页
(二)布鲁纳认知发现说指出游戏教学的条件	第21-23页
(三)奥苏贝尔认知同化论促进游戏教学的发展	第23-24页
(四)加涅信息加工学习理论明确游戏教学的过程	第24-27页
三、小学英语游戏教学过程中存在的不足	第27-41页
(一)对小学英语学科的不重视抑制了教师的积极性	第27-29页
(二)教师观念上的偏差妨碍了游戏教学的实施	第29-34页
(三)教师专业化程度不高阻碍了游戏教学的开展	第34-41页
四、小学英语游戏教学的分类和设计	第41-53页
(一)创造性游戏教学	第41-44页
(二)教学性游戏教学	第44-49页
(三)活动性游戏教学	第49-53页
五、认知主义视角下小学英语游戏教学发展策略的研究	第53-69页
(一)顺应社会发展趋势,强化英语学习兴趣	第53-59页
(二)了解学生认知发展,树立游戏教学观念	第59-65页
(三)合理分析教学内容,巧妙设计实施教学	第65-69页
六、结语	第69-70页
参考文献	第70-75页
附录	第75-76页
致谢	第76-77页
攻读硕士学位期间取得的科研成果	第77页