| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究对象与方法 | 第9-10页 |
| 一、研究对象 | 第9页 |
| 二、研究方法 | 第9-10页 |
| 第三节 研究创新点 | 第10-11页 |
| 第二章 昆明三所高校汉语国际教育硕士专业的课程设置对比研究 | 第11-27页 |
| 第一节 汉语国际教育硕士专业学位国家指导性培养方案解读 | 第11-15页 |
| 一、“07方案”与“09方案”培养目标对比 | 第11页 |
| 二、“07方案”与“09方案”培养方式对比 | 第11-12页 |
| 三、“07方案”与“09方案”课程设置对比 | 第12-14页 |
| 四、汉语国际教育硕士专业课程设置问题 | 第14-15页 |
| 第二节 昆明三所高校汉语国际教育硕士专业的课程设置对比研究 | 第15-27页 |
| 一、昆明三所高校汉语国际教育硕士专业设置情况 | 第15-17页 |
| 二、昆明三所高校汉语国际教育硕士专业课程设置对比研究 | 第17-27页 |
| 第三章 昆明三所高校的汉语国际教育硕士对课程设置的满意度调查 | 第27-37页 |
| 第一节 调查对象及方法 | 第27页 |
| 第二节 调查问卷设计 | 第27-28页 |
| 一、调查问卷设计思路 | 第27页 |
| 二、调查问卷内容 | 第27页 |
| 三、调查问卷题型设置 | 第27-28页 |
| 第三节 调查结果与分析 | 第28-37页 |
| 一、调查问卷数量与调查对象基本信息 | 第28页 |
| 二、课程设置满意度水平特征 | 第28-30页 |
| 三、学生课程设置满意度水平差异分析 | 第30-32页 |
| 四、教师访谈情况分析 | 第32-37页 |
| 第四章 昆明三所高校汉语国际教育硕士专业的课程设置对比结论及建议 | 第37-46页 |
| 第一节 昆明三所高校汉语国际教育硕士专业课程设置对比的结论 | 第37-38页 |
| 一、核心课程比重未达大纲要求，学生对其可选内容满意度低 | 第37页 |
| 二、学生对课程内容反映区域知识的满意度最低 | 第37页 |
| 三、学生对课程实施中教材选用的满意度低 | 第37-38页 |
| 四、三个年级的硕士研究生课程内容满意度水平存在显著性差异 | 第38页 |
| 第二节 昆明三所高校汉语国际教育硕士专业课程设置的建议 | 第38-46页 |
| 一、适当提高核心课程比重，增加核心课程中汉语本体类课程的比重 | 第39-40页 |
| 二、适当增加反映区域性知识的课程 | 第40-42页 |
| 三、重视教材的选用 | 第42页 |
| 四、适当增加拓展课程的内容 | 第42-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究结果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
