小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-13页 |
| 1. 绘本相关概念的界定 | 第13-19页 |
| 1.1 绘本 | 第13-17页 |
| 1.1.1 绘本的来源 | 第13页 |
| 1.1.2 绘本与其他图画书的区别 | 第13-16页 |
| 1.1.3 绘本与文本 | 第16页 |
| 1.1.4 绘本与小学语文教材 | 第16-17页 |
| 1.2 绘本的发展沿革、分期、特点 | 第17-19页 |
| 2. 语文绘本阅读教学的价值考量 | 第19-22页 |
| 2.1 促进儿童自主阅读的价值 | 第19页 |
| 2.2 适应儿童心理成长的价值 | 第19-20页 |
| 2.3 提升语文阅读教学的价值 | 第20-22页 |
| 3. 小学低年级语文绘本阅读教学现状分析 | 第22-32页 |
| 3.1 绘本作品选择具有随意性和盲目性 | 第22-24页 |
| 3.2 绘本研读不深，停留在浅阅读 | 第24-26页 |
| 3.3 绘本教学中重图轻文，忽略了文本的价值 | 第26-28页 |
| 3.4 教学方法与策略运用的单一性 | 第28-30页 |
| 3.5 教学形式设置的局限性 | 第30-32页 |
| 4. 小学低学段绘本阅读教学改革的策略 | 第32-44页 |
| 4.1 选择适合儿童的绘本作品 | 第32-33页 |
| 4.1.1 选择优秀的绘本作品 | 第32页 |
| 4.1.2 选择低年级学生感兴趣的绘本作品 | 第32页 |
| 4.1.3 选择符合低年级孩童年龄特征的绘本作品 | 第32-33页 |
| 4.1.4 选择内容丰富、具有创意的绘本作品 | 第33页 |
| 4.2 运用多元解读教学策略 | 第33-38页 |
| 4.2.1 注重在教学中的绘本意义的生成性 | 第34页 |
| 4.2.2 教师对绘本的多元化理解 | 第34-35页 |
| 4.2.3 尊重学生的多元解读 | 第35-38页 |
| 4.3 运用文本细读教学策略 | 第38-42页 |
| 4.3.1 把握绘本的细节，加深学生对其的理解 | 第38-39页 |
| 4.3.2 注重不同绘本之间的关联和拓展延伸 | 第39-41页 |
| 4.3.3 抓住绘本的意象整体感知 | 第41-42页 |
| 4.4 注重绘本中文本价值的体现 | 第42-44页 |
| 4.4.1 学生朗读全文 | 第42页 |
| 4.4.2 学生分角色扮演式朗读 | 第42-43页 |
| 4.4.3 教师讲读 | 第43页 |
| 4.4.4 诵读 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
