| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 推进乡村教师队伍建设 | 第9页 |
| 1.1.2 推动乡村教师研修方式变革 | 第9-10页 |
| 1.1.3 强化网络学习空间应用 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 乡村教师专业发展现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 网络学习空间应用现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究问题及意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17页 |
| 1.4 研究目标及任务 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17-18页 |
| 1.4.2 主要研究任务 | 第18-19页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2 理论基础及研究综述 | 第22-41页 |
| 2.1 理论基础 | 第22-24页 |
| 2.1.1 教师专业发展理论 | 第22页 |
| 2.1.2 成人教育理论 | 第22-23页 |
| 2.1.3 终身教育理论 | 第23-24页 |
| 2.2 乡村教师队伍建设研究综述 | 第24-26页 |
| 2.2.1 乡村教师的涵义 | 第24页 |
| 2.2.2 乡村教师研究热点及趋势 | 第24-25页 |
| 2.2.3 乡村教师教师队伍建设存在问题 | 第25-26页 |
| 2.3 网络研修研究综述 | 第26-29页 |
| 2.3.1 网络研修的涵义 | 第26-27页 |
| 2.3.2 网络研修研究热点及趋势 | 第27-29页 |
| 2.3.3 网络研修现实困境 | 第29页 |
| 2.4 网络学习空间综述 | 第29-39页 |
| 2.4.1 网络学习空间的涵义 | 第29-31页 |
| 2.4.2 网络学习空间研究热点 | 第31-32页 |
| 2.4.3 网络学习空间分类及功能 | 第32-38页 |
| 2.4.4 网络学习空间的实践应用 | 第38-39页 |
| 2.5 乡村教师网络研修模式综述 | 第39-41页 |
| 3 乡村教师利用网络学习空间进行研修情况调查 | 第41-57页 |
| 3.1 问卷设计情况 | 第41-45页 |
| 3.1.1 调查说明 | 第41-42页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第42-45页 |
| 3.2 样本数据统计 | 第45-48页 |
| 3.2.1 被试背景分析 | 第45-46页 |
| 3.2.2 样本数据分析 | 第46-48页 |
| 3.3 调查数据结果总结 | 第48-57页 |
| 3.3.1 教师对网络学习空间研修了解情况统计分析 | 第48-50页 |
| 3.3.2 教师利用网络学习空间进行研修内部动机统计分析 | 第50-53页 |
| 3.3.3 教师利用网络学习空间进行研修外部条件统计分析 | 第53-57页 |
| 4 网络学习空间支持乡村教师研修研究现状及愿景 | 第57-68页 |
| 4.1 乡村教师研修模式 | 第57-59页 |
| 4.1.1 送教下乡模式 | 第57页 |
| 4.1.2 乡村教师校本研修模式 | 第57-59页 |
| 4.1.3 乡村教师置换脱产模式 | 第59页 |
| 4.2 网络研修模式 | 第59-61页 |
| 4.2.1 教师远程研修模式 | 第59-60页 |
| 4.2.2“学科虚拟教学中心”模式 | 第60页 |
| 4.2.3“教师继续教育网络研修”模式 | 第60-61页 |
| 4.3 乡村教师利用网络学习空间进行研修的需求 | 第61-63页 |
| 4.3.1 乡村教师研修绩效期望 | 第61页 |
| 4.3.2 乡村教师研修努力期望 | 第61-62页 |
| 4.3.3 乡村教师研修外部条件 | 第62页 |
| 4.3.4 乡村教师研修现存困境 | 第62-63页 |
| 4.4 网络学习空间能为乡村教师研修提供的支持 | 第63-68页 |
| 4.4.1 环境支撑层面 | 第63-64页 |
| 4.4.2 技术支撑层面 | 第64-65页 |
| 4.4.3 平台支撑层面 | 第65页 |
| 4.4.4 功能支撑层面 | 第65-68页 |
| 5 网络学习空间支持乡村教师研修模式构建 | 第68-89页 |
| 5.1 网络学习空间支持乡村教师研修模式设计思想、目的与原则 | 第68-71页 |
| 5.1.1 模式设计思想与目的 | 第68-69页 |
| 5.1.2 模式设计原则 | 第69-71页 |
| 5.2 网络学习空间支持乡村教师研修模式构建 | 第71-74页 |
| 5.2.1 网络学习空间支持下的乡村教师研修模式基本要素 | 第71-72页 |
| 5.2.2 网络学习空间支持下的乡村教师研修基本过程模式构建 | 第72-74页 |
| 5.3 基于网络学习空间的乡村教师协作研修模式 | 第74-80页 |
| 5.3.1 基于网络学习空间的乡村教师协作研修模式构建基础 | 第74页 |
| 5.3.2 基于网络学习空间的乡村教师协作研修模式构建 | 第74-76页 |
| 5.3.3 案例分析：金州教育云“一课双师”研修模式 | 第76-80页 |
| 5.4 基于网络学习空间的乡村教师自主研修模式 | 第80-85页 |
| 5.4.1 基于网络学习空间的乡村教师自主研修模式构建基础 | 第80-81页 |
| 5.4.2 基于网络学习空间的乡村教师自主研修模式构建 | 第81页 |
| 5.4.3 案例分析：安徽省乡村教师网络研修 | 第81-85页 |
| 5.5 基于网络学习空间的乡村教师混合研修模式 | 第85-89页 |
| 5.5.1 基于网络学习空间的乡村教师混合研修模式构建基础 | 第85页 |
| 5.5.2 基于网络学习空间的乡村教师混合研修模式构建 | 第85-86页 |
| 5.5.3 案例分析：安徽省远程研修模式 | 第86-89页 |
| 6 结论与反思 | 第89-92页 |
| 6.1 研究结论 | 第89-90页 |
| 6.2 研究创新 | 第90页 |
| 6.3 研究反思 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录一 | 第96-103页 |
| 后记 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104-105页 |
