| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 研究缘起及意义 | 第12-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-26页 |
| 1.2.1 词汇知识的界定 | 第14-16页 |
| 1.2.2 接受性词汇和产出性词汇的界定 | 第16-17页 |
| 1.2.3 词汇知识的测量 | 第17-21页 |
| 1.2.4 国内外接受性词汇和产出性词汇研究 | 第21-26页 |
| 1.2.4.1 国外研究 | 第21-22页 |
| 1.2.4.2 国内研究 | 第22-26页 |
| 1.3 已有研究的特点 | 第26-28页 |
| 第二章 研究问题与过程 | 第28-34页 |
| 2.1 研究问题 | 第28页 |
| 2.2 研究一：接受性词汇和受控制的产出性词汇在分布上的差异 | 第28-32页 |
| 2.2.1 研究方法 | 第28-29页 |
| 2.2.2 测量工具 | 第29-30页 |
| 2.2.3 调查实施与数据收集 | 第30-31页 |
| 2.2.4 调查问卷信度检验 | 第31-32页 |
| 2.3 研究二：自由产出性词汇的发展研究 | 第32-34页 |
| 2.3.1 研究对象 | 第32页 |
| 2.3.2 调查工具 | 第32页 |
| 2.3.3 数据收集 | 第32-34页 |
| 第三章 数据分析与讨论 | 第34-51页 |
| 3.1 研究一数据分析 | 第34-44页 |
| 3.1.1 中高级水平被试者分组描述统计 | 第34-36页 |
| 3.1.2 中高级水平被试者掌握的各等级词汇比例及被试间的差距 | 第36-39页 |
| 3.1.3 中高级水平被试者在各等级上掌握的词汇量及词汇知识间的差距 | 第39-42页 |
| 3.1.4 中高级水平被试者掌握的词汇总量及词汇知识之间的差距 | 第42-44页 |
| 3.2 研究二数据分析 | 第44-47页 |
| 3.3 讨论 | 第47-51页 |
| 第四章 结论与启示 | 第51-61页 |
| 4.1 本文研究的主要结论 | 第51-55页 |
| 4.1.1 欧美国家中高级水平汉语学习者词汇发展的总趋势 | 第51-52页 |
| 4.1.2 欧美国家中高级水平汉语学习者词汇知识差距的变化趋势 | 第52页 |
| 4.1.3 欧美国家中高级水平汉语学习者接受性与受控制产出性词汇的发展趋势 | 第52-53页 |
| 4.1.4 欧美国家中高级水平汉语学习者之间词汇知识差距的变化趋势 | 第53-54页 |
| 4.1.5 欧美国家中高级水平汉语学习者自由产出性词汇的发展趋势 | 第54-55页 |
| 4.2 教学启示 | 第55-59页 |
| 4.2.1 课程设置 | 第55-56页 |
| 4.2.1.1 安排各种课型 | 第55-56页 |
| 4.2.1.2 阅读课的重要性 | 第56页 |
| 4.2.2 教材的选用 | 第56-58页 |
| 4.2.2.1 灵活选择课程教材 | 第56-57页 |
| 4.2.2.2 多媒体素材的使用 | 第57-58页 |
| 4.2.3 教学活动 | 第58-59页 |
| 4.2.3.1 组织交际性活动 | 第58-59页 |
| 4.2.3.2 安排复习 | 第59页 |
| 4.3 小结 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
