| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 与城市化发展相关的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 与成建制农业转移人口社区相关的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 与社区职业技能培训相关的研究 | 第15-18页 |
| 1.3 研究思路与框架 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.3.2 研究框架 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法与主要创新点 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 主要创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第21-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 成建制农业转移人口社区 | 第21页 |
| 2.1.2 社区教育 | 第21-22页 |
| 2.1.3 职业技能培训 | 第22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 人力资本与教育培训理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 社会融合理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 社区治理理论 | 第24-26页 |
| 第三章 成建制农业转移人口社区职业技能培训的背景与一般分析 | 第26-34页 |
| 3.1 中国城镇化背景 | 第26-29页 |
| 3.1.1 传统城镇化的非协调性 | 第26-28页 |
| 3.1.2 新型城镇化的路径选择 | 第28-29页 |
| 3.2 成建制农业转移人口社区的基本现状 | 第29-31页 |
| 3.2.1 社区面貌与组织架构的城市化 | 第29-30页 |
| 3.2.2 转移人口低就业率与消费能力的下降 | 第30-31页 |
| 3.2.3 转移人口社会融合程度低 | 第31页 |
| 3.3 成建制农业转移人口社区职业技能培训的一般分析 | 第31-34页 |
| 3.3.1 职业技能培训是促使转移人口融入的有效方式 | 第31-32页 |
| 3.3.2 成建制农业转移人口社区是开展职业技能培训的有效场所 | 第32-34页 |
| 第四章 成建制农业转移人口职业技能培训的比较研究 | 第34-42页 |
| 4.1 两地基本情况概述 | 第34-35页 |
| 4.1.1 长沙先锋新宇社区 | 第34页 |
| 4.1.2 济南雁翔苑社区 | 第34-35页 |
| 4.2 两地培训政策对比分析 | 第35-36页 |
| 4.2.1 长沙学校分散培训政策 | 第35-36页 |
| 4.2.2 济南社区集中培训政策 | 第36页 |
| 4.3 培训效果比较分析 | 第36-39页 |
| 4.3.1 培训了解与参与度 | 第36-37页 |
| 4.3.2 就业率与就业质量 | 第37-38页 |
| 4.3.3 社会融合程度 | 第38-39页 |
| 4.4 分析与启示 | 第39-42页 |
| 4.4.1 加强培训政策的宣传力度 | 第39页 |
| 4.4.2 选择符合转移人口需求的社区培训形式 | 第39-40页 |
| 4.4.3 优化培训形式与内容 | 第40页 |
| 4.4.4 加大政府对社区培训所需资源的支持力度 | 第40-42页 |
| 第五章 成建制农业转移人口的社区职业技能培训模式构建 | 第42-53页 |
| 5.1 成建制农业转移人口社区职业技能培训模式构建的思路与原则 | 第42-43页 |
| 5.2 成建制农业转移人口社区职业技能培训模式构建的制度设计 | 第43-48页 |
| 5.2.1 政策机制 | 第43页 |
| 5.2.2 治理机制 | 第43-46页 |
| 5.2.3 投入机制 | 第46-47页 |
| 5.2.4 激励监督机制 | 第47-48页 |
| 5.3 成建制农业转移人口社区职业技能培训模式的基本构架 | 第48-53页 |
| 5.3.1 运行模块 | 第48-50页 |
| 5.3.2 课程模块 | 第50-51页 |
| 5.3.3 支持保障模块 | 第51-53页 |
| 结论与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文目录 | 第61-62页 |
| 附录B 初期了解性调查问卷 | 第62-63页 |
| 附录C 案例访谈提纲 | 第63页 |
