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大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系研究

摘要第7-8页
Abstract第8-9页
前言第10页
第一章 绪论第10-18页
    一、研究背景第10-12页
        1. 大学生心理健康教育课程建设本身的现实需求第10-11页
        2. 大学生心理健康教育课程教学质量评价中存在的问题第11-12页
    二、研究现状第12-14页
        1. 国内研究现状第12-13页
        2. 国外研究现状第13-14页
    三、研究目的与意义第14-15页
        1. 研究目的第14页
        2. 研究意义第14-15页
    四、研究内容与研究方法第15-16页
        1. 研究内容第15页
        2. 研究方法第15-16页
    五、研究框架第16-18页
第二章 大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系的理论基础第18-32页
    一、相关定义第18-20页
        1. 教学质量的定义第18页
        2. 教学质量评价的定义第18-19页
        3. 大学生心理健康教育课程第19-20页
    二、教学质量评价指标体系的建构应借鉴的理论基础第20-32页
        1. 教学质量评价的理论第20-21页
        2. 教学质量评价的原则第21-24页
        3. 大学生心理健康教育课程的课程标准第24-26页
        4. 大学生心理健康教育课程的现状及影响教学质量的因素第26-32页
第三章 大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系的建构第32-48页
    一、一级指标的选择第32-33页
        1. 指标的选择及依据第32页
        2. 指标内容第32-33页
    二、二级指标的选择第33-34页
        1. 指标的选择及依据第33-34页
        2. 指标内容第34页
    三、三级指标的选择第34-38页
        1. 指标的选择及依据第34-36页
        2. 指标内容第36-38页
    四、指标体系内容的确定第38-44页
        1. 专家咨询问卷的制定第38页
        2. 专家一般资料第38-39页
        3. 统计学方法第39页
        4. 结果第39-44页
    五、大学生心理健康教育课程教学质量评价指标权重的确定第44-46页
        1. 专家咨询法确定权重第44页
        2. 各级指标的权重第44-45页
        3. 结果分析第45-46页
    六、大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系第46-48页
第四章 大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系的初步应用第48-56页
    一、基本情况第48-49页
    二、结果第49-50页
    三、讨论第50-51页
    四、建议第51-56页
        1. 多途径提高教师素质第51-52页
        2. 学校提高对大学生心理健康教育课程的重视并加强管理第52-53页
        3. 突破传统教学模式第53页
        4. 建立畅通高效的教学质量反馈信息渠道第53-54页
        5. 将评价信息反馈给不同主体第54-56页
第五章 总结第56-59页
    一、研究创新第56-57页
        1. 指标体系的创新第56页
        2. 研究方法创新第56-57页
    二、研究不足第57页
        1. 影响因素的全面性第57页
        2. 指标的全面性第57页
    三、研究展望第57-59页
        1. 进一步对指标体系进行检验第57-58页
        2. 借鉴其他评价机制第58页
        3. 拓宽评价主体第58-59页
参考文献第59-63页
文献综述第63-80页
    参考文献第76-80页
附录第80-98页
攻读学位期间发表文章情况第98-99页
致谢第99页

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