| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-15页 |
| 1.2.1 国内外智慧课堂研究现状 | 第8-14页 |
| 1.2.2 国内外利用iPad辅助课堂教学现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外地理课堂教学研究现状 | 第15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 理论价值 | 第15-16页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.4.2 教育实验法 | 第16页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第16-18页 |
| 第二章 理论依据和相关概念 | 第18-22页 |
| 2.1 理论依据 | 第18-19页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第18页 |
| 2.1.2 人本主义理论 | 第18页 |
| 2.1.3 兴趣教学理论 | 第18-19页 |
| 2.1.4 多元智能理论 | 第19页 |
| 2.2 相关概念 | 第19-22页 |
| 2.2.1 iPad | 第19页 |
| 2.2.2 智慧与智慧课堂 | 第19-20页 |
| 2.2.3 智慧课堂环境 | 第20-22页 |
| 第三章 基于iPad的地理研究性学习及其教学设计过程 | 第22-28页 |
| 3.1 地理研究性学习 | 第22-23页 |
| 3.1.1 地理研究性学习概念 | 第22页 |
| 3.1.2 地理研究性学习教学模式 | 第22-23页 |
| 3.2 基于iPad的地理教学设计过程 | 第23-26页 |
| 3.2.1 分析阶段 | 第24页 |
| 3.2.2 设计阶段 | 第24-26页 |
| 3.2.3 评价阶段 | 第26页 |
| 3.3 基于iPad的智慧课堂特征 | 第26-28页 |
| 第四章 基于iPad的地理智慧课堂教学设计—以《“白山黑水”—东北三省》为例 | 第28-43页 |
| 4.1 基于问题研究的《“白山黑水”—东北三省》教学设计 | 第28-35页 |
| 4.2 实施效果分析 | 第35-43页 |
| 4.2.1 基于spss的教学效果分析 | 第36-37页 |
| 4.2.2 学生问卷结果评价 | 第37-41页 |
| 4.2.3 教师访谈结果评价 | 第41-43页 |
| 第五章 总结与展望 | 第43-44页 |
| 5.1 研究总结 | 第43页 |
| 5.2 研究不足 | 第43页 |
| 5.3 研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第59页 |
