| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-19页 |
| (一) 研究的缘起及意义 | 第9-11页 |
| 1、研究的缘起 | 第9-10页 |
| (1) 我国新课改的相关背景 | 第9页 |
| (2) 我国民族贫困地区农村初中新课改的现状 | 第9-10页 |
| 2、研究的意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1、关于国内民族贫困地区农村新课改的研究 | 第11-15页 |
| (1) 关于民族地区新课改的研究 | 第11-12页 |
| (2) 关于农村地区新课改的研究 | 第12-13页 |
| (3) 关于民族贫困地区农村新课改的研究 | 第13页 |
| (4) 关于新课改适应性的研究 | 第13-14页 |
| (5) 有关我国民族贫困地区农村新课改适应性研究的不足 | 第14-15页 |
| 2、关于国外少数民族与农村课程改革的研究 | 第15-16页 |
| (1) 关于国外少数民族课程改革的研究 | 第15-16页 |
| (2) 关于国外农村基础教育课程改革的研究 | 第16页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第16-17页 |
| (四) 概念界定 | 第17-19页 |
| 1、民族贫困地区农村初中 | 第17页 |
| 2、地方适应性 | 第17-19页 |
| 二、关于民族贫困地区农村初中新课改地方适应性情况的调查 | 第19-41页 |
| (一) 龙胜县新课改的基本情况介绍 | 第19页 |
| (二) 龙胜县初中新课改地方适应性的调查现状描述 | 第19-33页 |
| 1、有关调查的相关说明 | 第19-20页 |
| (1) 问卷调查说明 | 第19-20页 |
| (2) 访谈调查说明 | 第20页 |
| (3) 观察说明 | 第20页 |
| 2、有关调查研究的统计结果 | 第20-33页 |
| (1) 调查中的个人基本信息统计 | 第20-24页 |
| (2) 龙胜县初中新课改地方适应性的调查结果分析 | 第24-33页 |
| (三) 龙胜县初中新课改地方适应性存在的弊端及其原因剖析 | 第33-41页 |
| 1、龙胜县初中新课改地方适应性存在的主要弊端 | 第34-39页 |
| (1) 课程观念存在偏差,课改认识存在误区 | 第34-35页 |
| (2) 课程目标追随主流,地方定位不明显 | 第35页 |
| (3) 课程结构不太合理,内容城市化汉化倾向严重 | 第35-37页 |
| (4) 课堂教学盲目争先,"穿新鞋走老路" | 第37页 |
| (5) 课程评价缺乏创新,评定价值不高 | 第37-38页 |
| (6) 课程管理体制不完善,课程资源开发不力 | 第38-39页 |
| 2、龙胜县初中新课改地方适应性弊端产生的原因 | 第39-41页 |
| 三、把握民族贫困地区农村初中新课改地方适应性问题的原则 | 第41-47页 |
| (一) 地域性原则 | 第41-42页 |
| (二) 民族性原则 | 第42-43页 |
| (三) 发展性原则 | 第43页 |
| (四) 超越性原则 | 第43-44页 |
| (五) 系统性原则 | 第44-45页 |
| (六) 实践性原则 | 第45-47页 |
| 四、解决民族贫困地区农村初中新课改地方适应性弊端的策略 | 第47-53页 |
| (一) 树立多元的课程观念,引导新课改走向特色之路 | 第47-48页 |
| (二) 处理好国家与地方的关系,建立地方课改目标体系 | 第48页 |
| (三) 不断构建和谐的课程结构,丰富多样化的课程内容 | 第48-49页 |
| (四) 走符合自身需要的教学之路,不盲目追赶时尚 | 第49-50页 |
| (五) 综合考量各种课程评价方法,改革地方中考制度 | 第50-51页 |
| (六) 进一步完善课程管理体制,大力开发地方课程资源 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录一:《关于民族贫困地区农村初中新课改地方适应性问题的调查》(教师问卷) | 第60-63页 |
| 附录二:《关于民族贫困地区农村初中新课改地方适应性问题的调查》(学生问卷) | 第63-65页 |
| 附录三:访谈提纲 | 第65-66页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
