| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、课题的背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的现状 | 第10-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-17页 |
| 第一章 历史时空观相关概念及培养的重要性 | 第17-21页 |
| 一、相关概念 | 第17-18页 |
| 二、历史时空观培养的重要性 | 第18-21页 |
| (一) 历史时空观是历史思维的基本内核 | 第19页 |
| (二) 历史时空观是学生理清历史事物发展过程的前提 | 第19-20页 |
| (三) 历史时空观是学生把握历史事物间联系的基础 | 第20-21页 |
| 第二章 高中生历史时空观现状调查分析 | 第21-33页 |
| 一、现状调查及存在问题 | 第21-30页 |
| (一) 学生调查问卷概况 | 第21-22页 |
| (二) 教师访谈概况 | 第22-24页 |
| (三) 存在的问题 | 第24-30页 |
| 二、原因分析 | 第30-33页 |
| (一) 《高中历史课程标准》中缺乏对历史时空观培养的要求 | 第30页 |
| (二) 高中历史教科书结构不利于历史时空观的建构 | 第30-31页 |
| (三) 教师培养学生历史时空观方法力度的欠缺 | 第31-32页 |
| (四) 学生的历史学科基础方面存在不足 | 第32-33页 |
| 第三章 解决策略 | 第33-57页 |
| 一、教学思想及资源的完善 | 第33-40页 |
| (一) 在《高中历史课程标准》中弥补对历史时空观念的要求 | 第33-36页 |
| (二) 教学中直观教具的增添与完善 | 第36-40页 |
| 二、倡导教师教学方法策略的优化 | 第40-57页 |
| (一) 通过引导学生梳理历史发展过程培养其历史时空观 | 第40-48页 |
| 1.引导学生理清某个历史事物的发展过程 | 第41-43页 |
| 2.引导学生描述概括较长时段历史的发展过程 | 第43-47页 |
| 3.引导学生宏观把握人类历史发展过程 | 第47-48页 |
| (二) 通过引导学生分析比较历史事物间的联系培养其历史时空观 | 第48-57页 |
| 1.分析比较历史事物间的纵向联系 | 第49-51页 |
| 2.分析比较历史事物间的横向联系 | 第51-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 附录1 | 第59-63页 |
| 附录2 | 第63-65页 |
| 附录3 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 个人简历 | 第73-77页 |
