初中生“多元化递进制星级”评价的模式探析--以青岛市城阳第四中学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 前言 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 新课程改革评价理念的诉求 | 第10页 |
| (二) 多元智能理论与全球教育转型的启示 | 第10页 |
| (三) 当前学生评价模式存在丞待解决的问题 | 第10-11页 |
| (四) 研究之便,兴趣使然 | 第11页 |
| 二、国内外研究概况 | 第11-16页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 三、论文选题的意义 | 第16页 |
| (一) 理论意义 | 第16页 |
| (二) 实践意义 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| (一) 行动研究法 | 第16页 |
| (二) 文献法 | 第16页 |
| (三) 访谈法 | 第16-18页 |
| 第一章 "多元化递进制星级评价"浅析 | 第18-21页 |
| 一、"多元化递进制星级评价"浅释 | 第18-19页 |
| (一) "多元化" | 第18页 |
| (二) "递进制星级" | 第18页 |
| (三) "多元化递进制星级评价" | 第18-19页 |
| 二、基本构想与要求 | 第19-21页 |
| (一) 基本构想 | 第19页 |
| (二) 具体要求 | 第19-21页 |
| 第二章 "多元化递进制星级评价"模式的实践探索 | 第21-28页 |
| 一、步骤与措施 | 第21-24页 |
| (一) 明确评价内容 | 第21-22页 |
| (二) 选择评价方法 | 第22页 |
| (三) 收集分析资料和数据 | 第22-23页 |
| (四) 明确改进要点,制定改进计划 | 第23-24页 |
| 二、实施原则 | 第24-25页 |
| (一) 全面原则 | 第24页 |
| (二) 公正原则 | 第24页 |
| (三) 发展性原则 | 第24页 |
| (四) 导向性原则 | 第24页 |
| (五) 多元化原则 | 第24-25页 |
| (六) 递进制原则 | 第25页 |
| 三、实施策略 | 第25-28页 |
| (一) 建构有效的课堂评价 | 第25页 |
| (二) 创设多元化递进制评价 | 第25-27页 |
| (三) 形成小组评价、自制合学模式 | 第27页 |
| (四) 建立家校合作保障机制 | 第27-28页 |
| 第三章 结果与分析 | 第28-36页 |
| 一、学生感受到了成长的快乐 | 第30-32页 |
| (一) 学生初尝"争星"之乐 | 第31-32页 |
| (二) 学生初享"快乐"成长 | 第32页 |
| 二、教师体验到了成功的愉悦 | 第32-34页 |
| (一) 教师初尝"教学"之乐 | 第33页 |
| (二) 教师初享"研究"成长 | 第33-34页 |
| 三、学校赢得了社会的认可 | 第34-36页 |
| (一) 扎实有效的推动学校工作的有序开展 | 第34-35页 |
| (二) 促进学校厚德品牌文化的创建 | 第35-36页 |
| 第四章 反思与展望 | 第36-40页 |
| 一、对"多元化递进制星级评价"模式的反思 | 第36页 |
| 二、对"多元化递进制星级评价"模式的展望 | 第36-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
