| 1 绪论 | 第1-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第6-7页 |
| ·为《论语（选读）》课堂的教学提供参考 | 第6页 |
| ·引起人们对学案教学法的思考 | 第6-7页 |
| ·文献综述 | 第7-9页 |
| ·学案教学的研究现状 | 第7-8页 |
| ·《论语（选读）》教学研究的现状 | 第8-9页 |
| ·研究内容、步骤和方法 | 第9-11页 |
| 2 基于学案教学法的《论语（选读）》教学研究的提出 | 第11-15页 |
| ·现状扫描 | 第11-12页 |
| ·教师的教学现状 | 第11-12页 |
| ·学生的学习现状 | 第12页 |
| ·问题剖析 | 第12-15页 |
| ·教师的教学行为研究 | 第12-13页 |
| ·学生的学习行为研究 | 第13-15页 |
| 3 学案教学法概述 | 第15-21页 |
| ·学案教学法的内涵及特征 | 第15-16页 |
| ·学案教学法的策略 | 第16-17页 |
| ·学案教学法进行《论语（选读）》课堂教学的目的 | 第17-18页 |
| ·学案教学法进行《论语（选读）》课堂教学的理论依据 | 第18-21页 |
| ·建构主义学习观 | 第19页 |
| ·对话理论 | 第19-20页 |
| ·最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 4 学案教学法进行《论语（选读）》课堂教学的实践探索 | 第21-27页 |
| ·案列呈现与分析 | 第21-26页 |
| ·学案设计说明 | 第21-24页 |
| ·使用说明 | 第24-26页 |
| ·关于学案教学法进行《论语（选读）》教学的反馈， | 第26-27页 |
| 5 学案教学法进行《论语（选读）》课堂教学的有效策略 | 第27-37页 |
| ·《论语（选读）》学案设计的策略 | 第27-28页 |
| ·目的性原则 | 第27页 |
| ·设疑原则 | 第27-28页 |
| ·层次性原则 | 第28页 |
| ·重复性原则 | 第28页 |
| ·教师角色与教学策略 | 第28-33页 |
| ·课前策略：做个设计者 | 第29-31页 |
| ·课时策略：做个参与者和引导者 | 第31-33页 |
| ·课后策略：做个促进者和学习者 | 第33页 |
| ·学生角色与学习策略 | 第33-37页 |
| ·掌握学习的方法 | 第34-35页 |
| ·养成自学的习惯 | 第35-36页 |
| ·学会评价自我 | 第36-37页 |
| 6 结论 | 第37-40页 |
| ·本研究主要发现 | 第37页 |
| ·研究结果教学启示 | 第37-38页 |
| ·研究局限性 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 摘要 | 第42-43页 |
| Abstract of Thesis | 第43-44页 |
