| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-22页 |
| ·研究目的 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-18页 |
| ·国外研究综述 | 第13-16页 |
| ·国内研究综述 | 第16-18页 |
| ·概念界定 | 第18-20页 |
| ·作业的概念 | 第18-19页 |
| ·口头作业的概念 | 第19页 |
| ·课程标准 | 第19-20页 |
| ·研究方法和思路 | 第20-22页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·研究思路 | 第20-22页 |
| 第2章 课程标准与口头作业设计 | 第22-32页 |
| ·简析数学课程标准 | 第22-26页 |
| ·课程标准的地位与作用 | 第22-23页 |
| ·数学课程的特点和价值 | 第23-24页 |
| ·数学课程的基本理念、核心概念 | 第24-25页 |
| ·数学课程的目标 | 第25-26页 |
| ·口头作业的优势 | 第26-28页 |
| ·提高学生口头表达的能力 | 第27-28页 |
| ·减轻学生的课业负担 | 第28页 |
| ·基于课程标准设计口头作业的意义 | 第28-32页 |
| ·理清学科知识结构，作业设计符合要求 | 第28-29页 |
| ·落实学科课程目标，体现数学学科特点 | 第29-30页 |
| ·以学生的发展为本，符合学生认知规律 | 第30-32页 |
| 第3章 小学数学口头作业的现状调查研究 | 第32-58页 |
| ·小学数学口头作业的现状调查 | 第32-53页 |
| ·调查方式及调查对象的选择 | 第32-33页 |
| ·对学生、家长问卷调查的结果 | 第33-38页 |
| ·对学生、家长问卷调查的分析 | 第38-47页 |
| ·教师访谈 | 第47-53页 |
| ·小学数学口头作业现状分析 | 第53-58页 |
| ·小学数学口头作业的优势 | 第53-54页 |
| ·小学数学口头作业存在问题 | 第54-57页 |
| ·小学数学口头作业现状小结 | 第57-58页 |
| 第4章 设计数学口头作业的依据 | 第58-67页 |
| ·设计口头作业的理论依据 | 第58-64页 |
| ·智力发展的阶段理论 | 第58-59页 |
| ·小学生基本认知过程 | 第59-60页 |
| ·最近发展区 | 第60-62页 |
| ·多元智能理论 | 第62-64页 |
| ·设计口头作业的实践依据 | 第64-67页 |
| ·基于课程标准的教学与评价 | 第64-65页 |
| ·教育改革下的“增效减负”实施 | 第65-67页 |
| 第5章 基于课程标准的数学口头作业设计策略 | 第67-82页 |
| ·基于课程标准设计口头作业的基本形式 | 第67-72页 |
| ·口算 | 第67-68页 |
| ·口说算法 | 第68-69页 |
| ·说口诀、儿歌 | 第69-70页 |
| ·口说方法 | 第70页 |
| ·口编应用题 | 第70-71页 |
| ·口说概念 | 第71-72页 |
| ·基于课程标准设计口头作业的理念 | 第72-74页 |
| ·一致性 | 第72页 |
| ·目的性 | 第72页 |
| ·层次性 | 第72-73页 |
| ·发展性 | 第73页 |
| ·儿童性 | 第73-74页 |
| ·基于课程标准设计口头作业的策略 | 第74-82页 |
| ·注重学生对基础知识、基本技能的掌握 | 第74-75页 |
| ·激发学生学习兴趣 | 第75-76页 |
| ·作业充满生活化 | 第76-77页 |
| ·作业体现层次性 | 第77-79页 |
| ·促进儿童思维发展 | 第79-80页 |
| ·彰显学生个性 | 第80页 |
| ·作业具有指导性 | 第80-82页 |
| 第6章 结语 | 第82-85页 |
| ·研究结论 | 第82-83页 |
| ·研究的特点与不足 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 附录一 《小学低年级数学口头作业情况调查问卷（学生）》 | 第87-89页 |
| 附录二 《小学低年级数学口头作业情况调查问卷（家长）》 | 第89-91页 |
| 附录三 《小学低年级数学口头作业现状访谈提纲（教师）》 | 第91-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 附件 | 第95页 |
