| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 研究综述 | 第11-20页 |
| ·课题背景 | 第11-12页 |
| ·国内外中学学科教学中情感教育研究状况及水平 | 第12-17页 |
| ·部分发达国家中学学科教学中情感教育的现状 | 第12-15页 |
| ·国内部分城市中学学科教学中情感教育的现状 | 第15-17页 |
| ·选题的目的和意义 | 第17-19页 |
| ·情感教育是素质教育、人才教育的内在需要 | 第17-18页 |
| ·情感教育是培养新世纪创新人才的根本需要 | 第18页 |
| ·情感教育是建立中国特色社会主义现代化道德文化的需要 | 第18-19页 |
| ·本文的研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 情感教育的理论基础 | 第20-27页 |
| ·情感教育的内涵与特征 | 第20-25页 |
| ·情感教育的内涵 | 第20-22页 |
| ·情感教育的特征 | 第22-24页 |
| ·情感教育的价值 | 第24-25页 |
| ·情感教育理论 | 第25-27页 |
| ·国外的情感教育思想 | 第25-26页 |
| ·我国的情感教育思想 | 第26-27页 |
| 第3章 中学生命科学教学中融入情感教育的现状调查与分析 | 第27-32页 |
| ·中学生命科学教师运用情感教育的现状调查 | 第27-30页 |
| ·方法 | 第27页 |
| ·调查结果分析 | 第27-30页 |
| ·中学生情感教育现状调查 | 第30-32页 |
| ·研究对象 | 第30页 |
| ·问卷设计 | 第30-32页 |
| 第4章 中学生生命科学学科教学中进行情感教育的可行性分析 | 第32-36页 |
| ·生命科学新课程目标的变化有利于中学生命科学开展情感教育 | 第32页 |
| ·生命科学新课程教材中蕴藏着丰富的情感因素 | 第32-33页 |
| ·新时期新课程提倡的学习方式蕴含着丰富的情感因素 | 第33-34页 |
| ·生命科学实验，实践活动有利于培养学生的积极情感 | 第34页 |
| ·在生命教育方面生命科学学科优于其他各种学科 | 第34-36页 |
| 第5章 生命科学教学中融入情感教育的策略 | 第36-45页 |
| ·提高教师自身能力和素养，建立和谐课堂，促进情感教育的生成性 | 第36-37页 |
| ·教师要转变教学理念，切实落实情感教育的融入性，渗透性 | 第37-38页 |
| ·充分挖掘新教材与情感教育的结合点，充分利用生命科学学科资源，关注情感教育的实践性 | 第38-41页 |
| ·探寻新教材插图与情感教育的结合点 | 第38-39页 |
| ·寻找生命科学教材内容与情感教育的碰撞 | 第39-41页 |
| ·重视分层教学，提高情感教育的针对性 | 第41页 |
| ·实施多元评价，发挥情感的教育性 | 第41-42页 |
| ·开展探究性教学，重视生命科学实验，在实验教学中渗透情感教育 | 第42-43页 |
| ·开展课外活动，倡导生命教育，进一步融入情感教育 | 第43-45页 |
| 第6章 生命科学教学中情感教育策略实施的教学实验及应用案例 | 第45-56页 |
| ·教学实验 | 第45-49页 |
| ·实验假设 | 第45页 |
| ·取样方法 | 第45页 |
| ·实验对象 | 第45-46页 |
| ·选用教材 | 第46页 |
| ·不等控制组设计 | 第46页 |
| ·实验处理 | 第46页 |
| ·操纵自变量 | 第46页 |
| ·测定因变量 | 第46-47页 |
| ·排除干扰影响 | 第47页 |
| ·实验结果和分析 | 第47-49页 |
| ·中学生命科学教学中情感教育的策略实施应用案例 | 第49-56页 |
| ·提高教师自身能力和素养，建立和谐课堂，促进情感教育的生成性案例 | 第49页 |
| ·教师转变教学理念，切实落实情感教育的融入性，渗透性情境支持的情感策略案例 | 第49-50页 |
| ·充分挖掘新教材与情感教育的结合点，充分利用生命科学学科资源，关注情感教育的实践性案例 | 第50-52页 |
| ·重视分层教学，提高情感教育的针对性策略案例 | 第52-53页 |
| ·多元情感评价策略案例 | 第53-54页 |
| ·开展探究性教学，重视生命科学实验，在实验教学中渗透情感教育案例 | 第54页 |
| ·主体性课外活动参与策略案例 | 第54-56页 |
| 结论与反思 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1 调查问卷表 | 第60-62页 |
| 附录2 调查问卷表 | 第62-64页 |
| 附录3 生命科学学习情感评价问卷 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
