| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究缘起 | 第9-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·概念界定及国内外文献综述 | 第11-19页 |
| ·概念界定 | 第11-13页 |
| ·相关研究综述 | 第13-19页 |
| ·研究思路与方法 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·本研究的特色与创新之处 | 第20-21页 |
| ·视角创新 | 第20页 |
| ·内容创新 | 第20-21页 |
| 第2章 高职院校实施全人教育的理论基础与现实依据 | 第21-34页 |
| ·全人教育概论 | 第21-28页 |
| ·全人教育思想的发展脉络简梳 | 第21-23页 |
| ·全人教育思想的哲学基础 | 第23-24页 |
| ·全人教育思想的基本观点 | 第24-27页 |
| ·全人教育思想的基本特征 | 第27-28页 |
| ·高职院校实施全人教育的现实依据 | 第28-31页 |
| ·我国高职教育人才培养目标的历史变迁 | 第28-30页 |
| ·高职院校实施全人教育的典型案例 | 第30-31页 |
| ·全人教育视域下高职院校学生素质和能力要求 | 第31-34页 |
| ·高职教育的基本特征 | 第31-32页 |
| ·全人教育视域下高职院校学生素质能力结构 | 第32-34页 |
| 第3章 贵州省高职院校学生素质和能力培养现状调查 | 第34-47页 |
| ·研究设计 | 第34-35页 |
| ·研究目的和方法 | 第34页 |
| ·调查问卷设计 | 第34页 |
| ·调查样本选择 | 第34-35页 |
| ·调查结果分析 | 第35-47页 |
| ·学生素质培养现状 | 第35-41页 |
| ·学生能力培养现状 | 第41-47页 |
| 第4章 贵州高职院校学生素质和能力培养存在的问题及原因分析 | 第47-55页 |
| ·贵州高职院校学生素质和能力培养存在的问题 | 第47-50页 |
| ·对道德教育不够重视 | 第47-48页 |
| ·对人文素质培养不足 | 第48-49页 |
| ·精神环境营造欠缺 | 第49页 |
| ·对关键能力培养不够 | 第49-50页 |
| ·贵州高职院校学生素质与能力存在问题的原因 | 第50-55页 |
| ·强化了政治论忽略了人本论哲学基础 | 第51-52页 |
| ·重视“技术主义”轻视“人文主义” | 第52页 |
| ·应试化教育体制的制约 | 第52-53页 |
| ·理论指导与教育实践相脱节 | 第53-55页 |
| 第5章 全人教育视域下贵州高职院校学生素质与能力培养的对策 | 第55-72页 |
| ·树立全人理念，提升学生整体素质 | 第55-57页 |
| ·树立全人理念是高职教育的本质任务 | 第56页 |
| ·树立全人理念是培养高素质创新型技能人才的应然选择 | 第56-57页 |
| ·工具理性与价值理性相融合，培养学生健全人格 | 第57-62页 |
| ·重新审视人才培养目标的教育性 | 第58页 |
| ·专业教育与人文教育相结合，构建核心辐射课程模式 | 第58-61页 |
| ·以实践教学为载体，提升学生职业素养 | 第61-62页 |
| ·重视核心能力培养，增强学生后发优势 | 第62-65页 |
| ·培养学生自主学习能力 | 第62页 |
| ·培养学生的想象力 | 第62页 |
| ·加强创新创业教育 | 第62-65页 |
| ·营造良好校园氛围，丰富学生心灵结构 | 第65-69页 |
| ·以物质文化建设为载体，凸显职业教育特色 | 第65-66页 |
| ·以精神文化建设为核心，促进学生全面发展 | 第66-69页 |
| ·完善评价机制，确保人的全面发展 | 第69-72页 |
| ·评价内容全面化 | 第69-70页 |
| ·评价方式多元化 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读硕士研究生期间学术论文发表情况 | 第84-85页 |
