乌鲁木齐市天山区双语生数学教学难点研究--以人教版五年级上册为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| ·研究背景及缘起 | 第8-9页 |
| ·数学教学难点是学生数学学习的障碍 | 第8页 |
| ·数学难点是广大教育工作者的困惑 | 第8-9页 |
| ·研究目的及意义 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究思路与方法 | 第9-11页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·论文安排 | 第10-11页 |
| 2 相关研究现状 | 第11-18页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·教学难点成因分析 | 第12-13页 |
| ·教学难点的确立 | 第13-14页 |
| ·关于教学难点的突破策略 | 第14-16页 |
| ·研究现状的总结 | 第16-18页 |
| 3 双语生数学教学难点的调查研究 | 第18-26页 |
| ·人教版数学五年级教材概述 | 第18页 |
| ·调查结果与统计分析 | 第18-24页 |
| ·课堂作业内容分析统计结果 | 第19-21页 |
| ·学生期末考试测试难度分析统计结果 | 第21-23页 |
| ·课堂练习册与试卷统计情况对比 | 第23-24页 |
| ·教师访谈情况 | 第24-26页 |
| 4 双语生数学教学难点成因分析 | 第26-31页 |
| ·学生自身因素 | 第26-28页 |
| ·认知因素 | 第26-27页 |
| ·已有知识经验欠缺的影响 | 第27页 |
| ·非认知因素 | 第27-28页 |
| ·语言障碍的影响 | 第28-29页 |
| ·数学学科本身的影响 | 第29页 |
| ·教师的原因 | 第29-31页 |
| 5 双语生教学难点突破策略及教学设计 | 第31-44页 |
| ·教学难点突破策略 | 第31-37页 |
| ·学生自身因素所致的难点突破策略 | 第31-33页 |
| ·处理好语言障碍导致的困难，突破难点 | 第33-34页 |
| ·借助多媒体，减轻数学学科本身所导致的难点 | 第34-35页 |
| ·提高教师专业素质，优化教学方式 | 第35-37页 |
| ·教学难点教学设计 | 第37-44页 |
| ·一个数除以小数解决问题教学设计 | 第37-40页 |
| ·实际问题与方程 | 第40-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 附录一 双语生五年级数学期末测试双向细目表 | 第45-46页 |
| 附录二 双语生五年级上册期末测试卷 | 第46-50页 |
| 附录三 教师访谈提纲 | 第50页 |
| 附录四 参与课题 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |
