| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| ·选题缘由 | 第11-12页 |
| ·幼儿园融合教育是国家学前教育三年行动计划和特殊教育提升计划的诉求 | 第11页 |
| ·幼儿园融合教育存在的问题没有得到很好地解决 | 第11-12页 |
| ·利益相关者的诉求是影响幼儿园融合教育的重要因素 | 第12页 |
| ·文献述评 | 第12-19页 |
| ·幼儿园融合教育相关研究 | 第12-16页 |
| ·利益相关者相关研究 | 第16-18页 |
| ·对已有研究的总结和反思 | 第18-19页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究意义 | 第19-21页 |
| ·理论意义 | 第19-20页 |
| ·实践意义 | 第20-21页 |
| 2 研究设计 | 第21-25页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·核心概念界定 | 第21-22页 |
| ·幼儿园融合教育 | 第21页 |
| ·特殊教育需要幼儿 | 第21页 |
| ·利益相关者 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-25页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·研究程序 | 第24-25页 |
| 3 研究结果 | 第25-36页 |
| ·幼儿教师的诉求 | 第25-29页 |
| ·幼儿教师对特殊需要幼儿接纳意愿的基本情况 | 第25-27页 |
| ·幼儿园融合教育对幼儿教师产生的影响 | 第27-28页 |
| ·幼儿园融合教育中幼儿教师的诉求 | 第28-29页 |
| ·普通幼儿的诉求 | 第29-30页 |
| ·普通幼儿对特殊需要幼儿接纳意愿的基本情况 | 第29页 |
| ·普通幼儿与特殊需要幼儿间的相互影响 | 第29-30页 |
| ·幼儿园融合教育中普通幼儿的诉求 | 第30页 |
| ·幼儿园园长的诉求 | 第30-32页 |
| ·幼儿园园长对特殊需要幼儿的接纳意愿的基本情况 | 第30页 |
| ·幼儿园融合教育对幼儿园管理工作产生的影响 | 第30-31页 |
| ·幼儿园融合教育中幼儿园园长的诉求 | 第31-32页 |
| ·普通幼儿家长的诉求 | 第32-34页 |
| ·普通幼儿家长对特殊需要幼儿的接纳意愿的基本情况 | 第32-33页 |
| ·幼儿园融合教育对普通幼儿家长带来的影响 | 第33页 |
| ·幼儿园融合教育中普通幼儿家长的诉求 | 第33-34页 |
| ·特殊需要幼儿家长的诉求 | 第34-36页 |
| ·特殊需要幼儿家长对特殊需要幼儿入园意愿的基本情况 | 第34-35页 |
| ·幼儿园融合教育对特殊需要幼儿家长带来的影响 | 第35页 |
| ·幼儿园融合教育中特殊需要幼儿家长的诉求 | 第35-36页 |
| 4 分析与讨论 | 第36-42页 |
| ·幼儿园开展融合教育的必要性 | 第36-37页 |
| ·幼儿园融合教育的实施有助于维护教育公平 | 第36页 |
| ·幼儿园融合教育的实施有助于每一位儿童的健康成长 | 第36页 |
| ·幼儿园融合教育的实施有助于提升幼儿教师的专业素养 | 第36-37页 |
| ·幼儿园实施融合教育的可行性 | 第37-39页 |
| ·幼儿园开展融合教育已具备的条件 | 第37页 |
| ·幼儿园开展融合教育还存在的问题 | 第37-39页 |
| ·幼儿园实施融合教育的对策 | 第39-41页 |
| ·加强幼儿园融合教育相关政策法规的制定，完善可操作性的规定 | 第39-40页 |
| ·对幼儿教师进行融合教育理念的培训 | 第40页 |
| ·对普通幼儿进行正确引导 | 第40页 |
| ·幼儿园做好普通幼儿家长和特殊需要幼儿家长之间的工作 | 第40-41页 |
| ·加强宣传和倡导，创建融合的社会大环境 | 第41页 |
| ·本研究的不足 | 第41-42页 |
| 5 研究结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 A | 第46-48页 |
| 附录B | 第48-50页 |
| 附录C | 第50-51页 |
| 附录D | 第51-52页 |
| 附录E | 第52-53页 |
| 附录F | 第53-54页 |
| 附录G | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
