高中课堂生态问题研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-22页 |
| ·问题提出 | 第11-13页 |
| ·未来教育的生态化趋势 | 第11页 |
| ·高中新课程标准的课堂生态取向 | 第11-12页 |
| ·高中课堂失衡现象严重 | 第12页 |
| ·教师专业发展需要 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13页 |
| ·研究对象、思路与方法 | 第13-14页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·创新之处 | 第14页 |
| ·核心概念界定 | 第14-17页 |
| ·课堂 | 第14-15页 |
| ·生态 | 第15页 |
| ·教育生态学 | 第15-16页 |
| ·课堂生态 | 第16页 |
| ·生态课堂 | 第16-17页 |
| ·国内外文献综述 | 第17-22页 |
| ·国外部分 | 第17-18页 |
| ·国内部分 | 第18-22页 |
| 第2章 高中课堂生态的理论分析 | 第22-29页 |
| ·高中课堂生态的理论基础 | 第22-24页 |
| ·生态哲学 | 第22-23页 |
| ·生态心理学 | 第23页 |
| ·文化生态学 | 第23-24页 |
| ·高中课堂生态的内涵、要素及特征 | 第24-29页 |
| ·高中课堂生态的内涵 | 第24-25页 |
| ·高中课堂生态要素 | 第25-27页 |
| ·高中课堂生态主体 | 第25页 |
| ·高中课堂生态客体 | 第25-27页 |
| ·高中课堂生态基本特征 | 第27-29页 |
| ·整体关联性 | 第27页 |
| ·动态平衡性 | 第27-28页 |
| ·多元共生性 | 第28-29页 |
| 第3章 高中课堂生态的现实困境 | 第29-40页 |
| ·高中课堂生态现状调查 | 第29-30页 |
| ·调查目的 | 第29页 |
| ·调查对象 | 第29页 |
| ·调查方式 | 第29-30页 |
| ·高中课堂生态现状调查结果与分析 | 第30-40页 |
| ·课堂环境方面 | 第30-35页 |
| ·班级物质环境差 | 第30-31页 |
| ·师生冲突频发 | 第31页 |
| ·师生交流欠缺 | 第31-32页 |
| ·学生合作效果差 | 第32-34页 |
| ·班级制度管理缺乏民主 | 第34-35页 |
| ·课堂教学方面 | 第35-40页 |
| ·传统教学方式占主流 | 第35-37页 |
| ·教学内容局限性较大 | 第37-38页 |
| ·教学评价方式单一 | 第38-40页 |
| 第4章 高中课堂生态失衡的原因分析 | 第40-46页 |
| ·应试教育思想根深蒂固 | 第40-41页 |
| ·学校环境建设视角单一 | 第41-42页 |
| ·管理制度僵化教条 | 第42-43页 |
| ·考试作为评价重要标准 | 第43页 |
| ·师生关系不融洽 | 第43-46页 |
| ·教师权威意识严重 | 第43-44页 |
| ·学生学习动力不足 | 第44-46页 |
| 第5章 高中课堂生态的优化策略 | 第46-51页 |
| ·树立课堂生态观 | 第46-47页 |
| ·改善课堂教学环境 | 第47页 |
| ·推进民主化制度管理 | 第47-48页 |
| ·采用生态化评价方式 | 第48-49页 |
| ·构建和谐师生关系 | 第49-51页 |
| 第6章 结束语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
