| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究的目的、意义和内容 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究内容 | 第10-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11页 |
| 三、概念界定及分析 | 第11-12页 |
| (一) 情绪 | 第11页 |
| (二) 情绪理解 | 第11页 |
| (三) 中班幼儿 | 第11页 |
| (四) 表演游戏 | 第11-12页 |
| (五) 绘本教学 | 第12页 |
| 四、研究综述及分析 | 第12-17页 |
| (一) 有关情绪理解定义的研究 | 第12-13页 |
| (二) 有关幼儿情绪理解能力发展的研究 | 第13-14页 |
| (三) 有关影响幼儿情绪理解发展因素的研究 | 第14-16页 |
| (四) 有关情绪理解干预的研究 | 第16页 |
| (五) 已有研究的启示和不足 | 第16-17页 |
| 五、研究方法及设计 | 第17-21页 |
| (一) 研究方法 | 第17-18页 |
| (二) 研究设计 | 第18-20页 |
| 1、被试 | 第18页 |
| 2、研究假设 | 第18页 |
| 3、实验变量控制 | 第18-19页 |
| 4、实验工具 | 第19-20页 |
| (三) 干预方法 | 第20页 |
| 1、绘本干预方法 | 第20页 |
| 2、表演游戏干预方法 | 第20页 |
| 3、混合干预方法 | 第20页 |
| (四) 实验程序 | 第20-21页 |
| 1、前测阶段 | 第20页 |
| 2、干预阶段 | 第20-21页 |
| 3、后测阶段 | 第21页 |
| 六、研究结果与分析 | 第21-30页 |
| (一) 中班幼儿情绪理解能力发展状况前测的人次数比较 | 第21-24页 |
| 1、中班幼儿情绪理解发展总体状况 | 第21-22页 |
| 2、不同性别中班幼儿在情绪理解上的差异比较 | 第22-23页 |
| 3、控制组与实验组幼儿在前测中的情绪理解差异比较 | 第23-24页 |
| (二) 实验干预对中班幼儿情绪理解能力促进效果的差异比较 | 第24-30页 |
| 1、控制组幼儿情绪理解的前后测比较 | 第24-25页 |
| 2、绘本干预组幼儿情绪理解的前后测比较 | 第25-26页 |
| 3、表演游戏干预组幼儿情绪理解的前后测比较 | 第26-27页 |
| 4、混合干预组幼儿情绪理解的前后测比较 | 第27-28页 |
| 5、控制组和实验组在情绪理解后测上的差异比较 | 第28-30页 |
| 七、讨论与分析 | 第30-32页 |
| (一) 中班幼儿情绪理解能力的现状 | 第30-31页 |
| (二) 绘本教学对中班幼儿情绪理解能力的发展有较大影响 | 第31页 |
| (三) 表演游戏对中班幼儿情绪理解能力的提升也有一定作用 | 第31-32页 |
| (四) 混合干预对中班幼儿情绪理解能力的培养效果最显著 | 第32页 |
| 八、结论与建议 | 第32-35页 |
| (一) 结论 | 第32页 |
| (二) 教育建议 | 第32-33页 |
| (三) 研究的不足与展望 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
