| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| ·研究目的和意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-18页 |
| ·国外“双师型”教师研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-18页 |
| ·研究的基本思路与方法 | 第18页 |
| ·基本概念界定 | 第18-20页 |
| 2 基础理论 | 第20-24页 |
| ·多元智能理论 | 第20页 |
| ·素质教育理论 | 第20-21页 |
| ·“双师型”教师专业化发展理论 | 第21页 |
| ·CBE 能力本位理论 | 第21页 |
| ·人力资源管理理论 | 第21-22页 |
| ·职业需要理论 | 第22页 |
| ·职业发展理论 | 第22-24页 |
| 3 重庆市中等职业教育“双师型”教师现状 | 第24-32页 |
| ·重庆市中等职业教育发展现状 | 第24页 |
| ·重庆市中等职业教育教师队伍建设现状 | 第24-26页 |
| ·重庆市中等职业教育教师总量及师生比例 | 第24页 |
| ·重庆市中等职业教育教师结构比例 | 第24-25页 |
| ·重庆市中等职业教育教师来源情况构成 | 第25页 |
| ·重庆市中等职业教育教师培训情况 | 第25-26页 |
| ·重庆市中等职业教育“双师型”教师队伍基本现状 | 第26-32页 |
| ·重庆市中等职业教育“双师型”教师队伍建设总体现状 | 第26页 |
| ·重庆市中等职业教育“双师型”教师队伍建设具体情况 | 第26-32页 |
| 4 重庆市中等职业教育“双师型”教师问题分析 | 第32-38页 |
| ·教育观念上存在的问题 | 第32-33页 |
| ·认证政策宣传不到位 | 第32页 |
| ·教师自身观念意识不到位 | 第32-33页 |
| ·政策制度上存在的问题 | 第33-34页 |
| ·教育行政部门政策引导欠缺力度 | 第33页 |
| ·认定的制度不够完善 | 第33-34页 |
| ·激励与评价考核制度作用不明显 | 第34页 |
| ·管理培训上存在的问题 | 第34-35页 |
| ·培养培训制度不够健全 | 第34-35页 |
| ·管理培训中工学矛盾突出 | 第35页 |
| ·管理培训中行业实践不够 | 第35页 |
| ·结构比例上存在的问题 | 第35-38页 |
| ·“双师型”教师队伍数量不清 | 第35-36页 |
| ·“双师型”教师队伍数量过小 | 第36页 |
| ·基础课程教师与专业课程教师比例失衡 | 第36页 |
| ·教师来源结构单一化，缺乏行业相关知识 | 第36-37页 |
| ·教师自身结构还不够优化，双师素养需提高 | 第37-38页 |
| 5 重庆市中等职业教育“双师型”教师建设的对策及建议 | 第38-46页 |
| ·教育行政部门和科研单位的对策建议 | 第38-42页 |
| ·市级教育行政部门的对策建议 | 第38-40页 |
| ·区县教育行政部门的对策建议 | 第40-41页 |
| ·教育科研部门的对策及建议 | 第41-42页 |
| ·中等职业学校建设“双师型”教师队伍的对策建议 | 第42-43页 |
| ·提升双师型教师素养，改善双师型教师队伍结构 | 第42页 |
| ·改变来源单一现状，完善学校各项培训制度 | 第42页 |
| ·制定有效考核激励机制，营造双师型教师专业发展氛围 | 第42页 |
| ·建立学校与行业企业流动制度，建立培训实践基地 | 第42-43页 |
| ·中等职业教育教师个人发展的对策建议 | 第43-46页 |
| ·制定专业发展规划，树立现代职业教育理念 | 第43页 |
| ·积极融入校企合作，加强行业实践锻炼 | 第43页 |
| ·强化企业经营意识，提高专业建设能力 | 第43页 |
| ·理解中职学校教师专业标准，加强专业技能培训 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及取得的研究成果 | 第48页 |
