| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| （一） 研究背景与问题 | 第7-8页 |
| （二） 研究意义 | 第8页 |
| （三） 研究内容 | 第8-9页 |
| （四） 研究方法 | 第9-10页 |
| 一、高三物理习题讲评课的理论探讨 | 第10-16页 |
| （一） 相关概念界定 | 第10-11页 |
| （二） 习题讲评的原则 | 第11-12页 |
| （三） 习题讲评课的作用 | 第12-13页 |
| （四） 习题讲评课的类型 | 第13页 |
| （五） 习题讲评课的评价 | 第13-14页 |
| （六） 新课程对高三物理习题讲评课的要求 | 第14-16页 |
| 二、高三习题讲评课的现状分析 | 第16-21页 |
| （一） 关于新课程物理高考的分析 | 第16-18页 |
| （二） 高三物理习题讲评课现状实地调研 | 第18-19页 |
| （三） 高三物理习题讲评课教学存在的问题分析 | 第19-21页 |
| 三、新课程背景下高三物理习题讲评课的实践探索 | 第21-30页 |
| （一） 认真研究《普通高中课程标准（实验）》，关注新课程教材内容的变化 | 第21页 |
| （二） 课前对高三学生的心理准备和知识准备作充分分析，选择合适的教学方法 | 第21-22页 |
| （三） 精选讲评的习题，重视典型问题的迁移变化 | 第22-25页 |
| （四） 精心设计物理情景，激发学生兴趣，引导学生积极思考 | 第25-26页 |
| （五） 易错问题归类拓展，让学生能够触类旁通 | 第26-28页 |
| （六） 注重课后引导学生对问题进行及时归纳 | 第28-30页 |
| 四、新课程下高三物理习题讲评课的实施效果 | 第30-37页 |
| （一） 同课异构——习题讲评课的对比分析 | 第30-33页 |
| （二） 通过学生的调查反馈分析两种教学方式实施的效果 | 第33-35页 |
| （三） 关于上好高三物理习题讲评课的几点思考 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |
