| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 第1章 导论 | 第13-17页 |
| ·选题背景和意义 | 第13-14页 |
| ·结构安排 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 研究基础 | 第17-25页 |
| ·相关文献综述 | 第17-21页 |
| ·教师远程培训现状分析 | 第17-18页 |
| ·体验式培训现状分析 | 第18-20页 |
| ·小结 | 第20-21页 |
| ·相关理论基础 | 第21-23页 |
| ·成人学习理论 | 第21-22页 |
| ·体验式学习理论 | 第22页 |
| ·交互影响距离理论 | 第22-23页 |
| ·情境认知理论 | 第23页 |
| ·本研究关注的实践情境介绍 | 第23-25页 |
| 第3章 教师远程培训的管理分析 | 第25-32页 |
| ·体验式远程培训的特点 | 第25-26页 |
| ·教师远程培训的管理要素分析 | 第26-32页 |
| ·有效项目管理的经验 | 第26-28页 |
| ·教师远程培训的管理条件 | 第28-31页 |
| ·教师远程培训的管理要素 | 第31-32页 |
| 第4章 LEDT课程选择管理策略 | 第32-39页 |
| ·体验式课程及其特点 | 第32-37页 |
| ·体验式课程概述 | 第32-33页 |
| ·体验式课程的特点 | 第33-37页 |
| ·体验式课程在远程实施中的问题 | 第37页 |
| ·LEDT课程选择管理策略 | 第37-39页 |
| 第5章 LEDT支持服务管理策略 | 第39-48页 |
| ·远程教育支持服务概述 | 第39-41页 |
| ·LEDT支持服务的特点 | 第41-46页 |
| ·LEDT支持服务管理策略 | 第46-48页 |
| 第6章 LEDT平台设计管理策略 | 第48-52页 |
| ·远程培训平台的作用 | 第48页 |
| ·体验式培训对平台的要求 | 第48-50页 |
| ·LEDT平台设计管理策略 | 第50-52页 |
| 第7章 LEDT管理策略检查表的设计、应用与效果分析 | 第52-65页 |
| ·LEDT管理策略检查表的设计 | 第52-55页 |
| ·LEDT管理策略分析 | 第52-53页 |
| ·LEDT管理检查设计 | 第53-55页 |
| ·LEDT管理策略检查表的应用 | 第55-57页 |
| ·LEDT管理策略检查表的应用效果分析 | 第57-65页 |
| ·培训总体情况 | 第57-58页 |
| ·培训课程管理效果分析 | 第58-59页 |
| ·助学力度分析 | 第59-61页 |
| ·平台体验分析 | 第61-64页 |
| ·小结 | 第64-65页 |
| 第8章 总结与展望 | 第65-66页 |
| 附录A：2013年高中全员远程阶段专家组工作方案 | 第66-74页 |
| 附录B：2013年培训课程简报清单 | 第74-75页 |
| 附录C：学员培训后问卷调查 | 第75-79页 |
| 附录D：在线讨论深度分析表 | 第79-80页 |
| 附录E: 助学后问卷调查 | 第80-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87页 |