| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 问题研究的缘起及意义 | 第9-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-16页 |
| 第一章 提高中职生汉字书写水平的基本要求及其重要性 | 第16-22页 |
| 第一节 汉字书写水平的基本要求 | 第16-19页 |
| 一、 我国义务教育阶段汉字书写能力要求 | 第16-18页 |
| 第一学段（1～2 年级） | 第16-17页 |
| 第二学段（3～4 年级） | 第17页 |
| 第三学段（5～6 年级） | 第17页 |
| 第四学段（7～9 年级） | 第17-18页 |
| 二、 普通高中阶段识字写字的总目标 | 第18页 |
| 三、 中等职业教育阶段识字写字的总目标 | 第18-19页 |
| 四、 中职生汉字书写水平在各学段的要求 | 第19页 |
| 第二节 提高中职生汉字书写水平的重要性 | 第19-22页 |
| 一、 提高中职生汉字书写水平有利于提高学生手脑的协调力 | 第19-20页 |
| 二、 提高中职生汉字书写水平有利于培养学生良好的书写习惯 | 第20页 |
| 三、 提高中职生汉字书写水平有利于发展学生的思维力和想象力 | 第20页 |
| 四、 提高中职生汉字书写水平有利于提升学生热爱母语的思想情感 | 第20-21页 |
| 五、 提高中职生汉字书写水平有利于提高学生社会生活的参与度 | 第21-22页 |
| 第二章 石家庄铁路运输学校学生汉字书写现状调查与分析 | 第22-26页 |
| 第一节 我校中职生书写能力存在的主要问题 | 第22-23页 |
| 一、 书写不够规范不够美观，错别字出现频率较高 | 第22-23页 |
| 二、 字词的积累不够充分，“提笔忘字”的现象十分严重 | 第23页 |
| 三、 写作姿势不正确，影响了汉字美观 | 第23页 |
| 四、 滥用网络术语，“火星文”遍地可见 | 第23页 |
| 第二节 造成中职生书写能力问题的主要原因 | 第23-26页 |
| 一、 忽视文化课的基础作用 | 第23-24页 |
| 二、 入校前文化底子薄 | 第24页 |
| 三、 依赖网络信息技术 | 第24-25页 |
| 四、 学校书写环境欠佳 | 第25-26页 |
| 第三章 提高中职学生书写水平的基本对策和案例分析 | 第26-31页 |
| 第一节 提高中职学生书写水平的基本对策 | 第26-29页 |
| 一、 教师要树立正确的理念 | 第26-27页 |
| 二、 激发学生对汉字书写的兴趣和动机 | 第27页 |
| 三、 广泛开展丰富多彩的汉字书写及学习活动 | 第27-28页 |
| 四、 借鉴古代语文教育的优秀经验 | 第28-29页 |
| 第二节 网络环境下汉字书写能力培养的案例分析 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
