| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、问题提出与研究意义 | 第8-9页 |
| (一） 问题提出 | 第8-9页 |
| (二） 研究意义 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-19页 |
| (一） 自主学习及大学生自主学习研究 | 第10-14页 |
| (二） 高校学工系统促进学生自主学习的研究 | 第14-17页 |
| (三） 新建本科院校学工系统促进新生自主学习的研究 | 第17-19页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第19-20页 |
| (一） 研究内容 | 第19页 |
| (二） 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 成都学院2011级学生自主学习现状调查分析 | 第20-33页 |
| 一、成都学院新生学习动机性因素情况 | 第20-24页 |
| (一） 成都学院新生学习兴趣情况 | 第20-23页 |
| (二） 成都学院新生学习目标规划和学习动力情况 | 第23-24页 |
| 二、成都学院新生学习策略情况 | 第24-26页 |
| (一） 成都学院新生提升学习策略的积极性情况 | 第24-25页 |
| (二） 成都学院新生学习策略情况 | 第25-26页 |
| 三、成都学院新生元认知情况 | 第26-29页 |
| (一） 成都学院新生学习时间及自我管理情况 | 第26-27页 |
| (二） 成都学院新生检验学习成果情况 | 第27-28页 |
| (三） 成都学院新生自主学习能力评价及学习结果归因情况 | 第28-29页 |
| 四、成都学院新生学习的社会和物质环境营造情况 | 第29-31页 |
| (一） 成都学院新生学习的社会环境营造能力 | 第29-30页 |
| (二） 成都学院新生学习的物质环境营造能力 | 第30-31页 |
| 五、成都学院学工人员和专任教师对新生的自主学习判断 | 第31-33页 |
| 第三章 成都学院学工系统促进新生自主学习的实践探索和师生反馈调研 | 第33-55页 |
| 一、内在动机性因素的干预 | 第33-38页 |
| (一） 辅导员工作激发学生学习动机 | 第33-36页 |
| (二） 职业规划和学习目标指导活动提升学生学习动机 | 第36-37页 |
| (三） 奖助体系激励学生奋发学习 | 第37-38页 |
| 二、认知策略指导 | 第38-40页 |
| (一） 辅导员的学习策略指导有益于学生自主学习 | 第38-39页 |
| (二） 各类学习交流活动裨益学生自主学习 | 第39-40页 |
| 三、元认知指导 | 第40-44页 |
| (一） 愿景活动引导班级学习目标和个人学习计划 | 第40-41页 |
| (二） 早晚自习制度引导学生学习时间管理 | 第41-43页 |
| (三） 考勤管理促进学生增强自我管理的意志力 | 第43-44页 |
| 四、学习的社会和物质环境营造能力促进 | 第44-46页 |
| (一） 学习小组建设培养学生的学习互助 | 第44-45页 |
| (二） 新生班主任助理制等“学长制”增益新生学业求助 | 第45-46页 |
| 五、自主平台搭建促自主意识和能力提升 | 第46-50页 |
| (一） 社团建设提供广阔天空培育自主精神 | 第47页 |
| (二） 学生科技团体、课外学术科技竞赛平台促进学生自主学习 | 第47-48页 |
| (三） 各类综合素质训练及竞赛活动间接促进自主学习能力 | 第48-50页 |
| 六、成都学院学工系统促进新生自主学习有效性的调查分析 | 第50-55页 |
| (一） 对学工系统促进新生自主学习有效程度的总体判断 | 第50-51页 |
| (二） 学工系统促进新生自主学习具体方式的效果最优判断 | 第51-53页 |
| (三） 对新生自主学习各要素的作用效果判断 | 第53-55页 |
| 第四章 调查小结与思考 | 第55-59页 |
| 一、新建本科院校学工系统促进新生自主学习的调查小结 | 第55-56页 |
| 二、新建本科院校学工系统促进新生自主学习的进一步思考 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第73页 |
