| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| ·研究的理论综述 | 第9-11页 |
| ·习得性无助感的界定 | 第9-10页 |
| ·习得性无助感成因 | 第10-11页 |
| ·习得性无助感在学习中的危害 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13-17页 |
| 第2章 元素化学习得性无助感成因的调查研究 | 第17-27页 |
| ·研究的假设 | 第17页 |
| ·研究的方案设计 | 第17页 |
| ·元素化学习得性无助感的成因分析 | 第17-27页 |
| ·元素化学知识特点的影响分析 | 第18-20页 |
| ·教师方面的影响分析 | 第20-22页 |
| ·学生方面的影响分析 | 第22-24页 |
| ·小结 | 第24-27页 |
| 第3章 教育对策研究 | 第27-49页 |
| ·相关的理论基础 | 第27-29页 |
| ·建构主义 | 第27-28页 |
| ·人本主义 | 第28页 |
| ·有效教学 | 第28-29页 |
| ·引导学生自我构建有效学习元素化学的针对性学习策略 | 第29-36页 |
| ·精加工策略 | 第29-32页 |
| ·结构化策略 | 第32-36页 |
| ·科学建立预防元素化学学习时习得性无助感产生的课堂教学策略 | 第36-46页 |
| ·恰当运用化学史,激发学生对元素化学的兴趣,并培养学生的科学素养 | 第36-38页 |
| ·创设真实生活情境,让学生感受到元素化学的实用性,激发学生学习的热情 | 第38-41页 |
| ·注重实验教学,激发学生对元素化学的求知欲和培养学生严谨的科学思维 | 第41-43页 |
| ·精选习题,逐步引导,增强学生学习元素化学的自我效能感和灵活运用知识的能力 | 第43-46页 |
| ·教学实验 | 第46-49页 |
| 第4章 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第59页 |
